三下：Lesson12 Hot Dogs and Donuts教案（二）

　　一、教学目标

　　1、知识

　　（1）听懂会说单词donut hot dog

　　（2）听懂会用句子：May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome.

　　2、能力

　　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

　　（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

　　3、情感

　　懂得用餐礼貌用语，养成良好的用餐习惯。

　　二、教学重点、难点

　　1、教学重点：

　　(1)听懂会说donut hotdog

　　(2)听懂会说May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome.

　　2、教学难点

　　（1）听懂会说donut hotdog。

　　（2）听懂会说May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome.

　　三、教具、学具

　　1、教具

　　（1）有关本课的挂图或课件。

　　（2）donut hotdog实物。

　　（3）录音机。

　　2、学具

　　（1）学生准备donut hotdog图片或包装盒。

　　（2）实物托盘。

　　四、课堂教学资源

　　快餐的坏处

　　1. 营养供应有欠均衡

　　只注重肉类、糖类及油脂类供应，缺乏了蔬菜、水果、纤维质等。而维生素及矿物质等比较缺乏，所以会导致营养失衡。

　　2. 热量供应过量

　　快餐以油脂及单糖类为主要的能量供应者，是极之浓缩的一类物质，所以可能轻易地吸取超过我们每日所需的能量。而油多如果又是动物性的，就含有太高的饱和脂肪，容易导致胆固醇过高，危害心脏健康。

　　3. 盐分供应过多

　　大多数快餐的调味料都是很浓的，含有大量的盐分，对心脏血管及肾脏都无益处，长久食用的话，身体健康肯定受损，只是危害并不明显，所以不为人所知。

　　五、教学过程

　　1、复习以前学过的有关食物的单词。

　　Pizza hamburger French fries noodles dumplings

　　教师出示这些实物的挂图与学生进行对话练习。

　　T: What would you like? Pizza or hamburger?

　　S1: Pizza, I’d like pizza.

　　T: Do you like French fries?

　　S2: Yes, I’d like French fries.

　　T: Do you like dumplings?

　　S3: No, I don’t like dumplings. I’d like noodles.

　　2、新授

　　（1）出示挂图