【教材分析】

　　《语言的魅力》是鄂教版第七册第一单元的第二篇课文。课文主要叙述了一位诗人在一个街边乞讨的老妇人身边的木牌上加了几个字，竟让街上的行人纷纷施舍给老妇人，表现了语言能打动人心，改变人们行为的巨大魅力。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

　　语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。

　　【设计特色】

　　个性阅读，自主感悟。

　　怎么想,怎么做

　　教学目标：

　　1?感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。

　　2?听写“无动于衷、陶醉”等词语；有感情地朗读课文。

　　3?联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。

　　教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。

　　教学设计

　　一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今天我们继续深入学习。

　　1?听写词语。

　　2?朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？

　　3?指名回答。

　　二、抓住“变化”，启发思考

　　1?我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变？

　　2?你产生了什么问题？

　　3?假如你是一个过路人,面对这富有诗意的语言,你会呢?

　　三、引导思考，感受语言魅力

　　1?启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？

　　2?自读课文第六自然段，思考。

　　3?进行交流。

　　4?适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。

　　5?激发情感朗读第六自然段。

　　6?小结学生发言。

　　四、联系生活，适当拓展

　　1?结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。

　　2　尝试写一句打动人的语言。

　　3?组织交流。

　　三、布置作业。

　　教学过程(片段)

　　师：既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发斑白，双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么？