《图形的旋转》教学设计

　　教学内容：国标五年级下册P66~67页的内容。

　　教学目标：

　　1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。

　　2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。

　　3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。

　　教学重点：认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。

　　教学难点：学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　猜名字：你们知道我的名字吗？能猜出来吗？

　　给点线索：我的姓是百家姓中的第1个，名字中第2个字是大家今天上数学课的节数，名字中的第3个字可以用来表示今天听课老师的人数。

　　二、创设情境，引入新课，自主探究

　　1、上课师生问好之前，要求学生向听课老师问好。

　　根据口令：向右转、向右转，敬礼，再回头，师生问好。

　　师：刚才我们向听课老师问好时，是先......（向右转），再......（向左转）

　　板书：向右转、向左转

　　师：有更简单的口令吗？(向后转)

　　板书：向后转

　　师：其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？

　　根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。

　　2、提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？

　　出示课件中物体旋转图片，让学生说一说。

　　提问：时钟中谁在旋转。(秒针、分针、时针，快慢之分。)

　　过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。

　　过渡句：为了便于大家研究，老师从刚才的图片中选择了两幅比较熟悉的，让大家来研究。

　　3、教学“绕点”与“方向”。

　　课件出示：风车A与时钟旋转flash，两者的旋转方向不同。

　　（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？

　　相同点：两种图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。

　　根据学生的回答，板书：绕点：相对固定

　　指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。

　　不同点：两种图形旋转的方向不一样。

　　根据学生的回答，板书：方向

　　引导学生用手势表示旋转的两种方向。

　　(2)出示：风车A、时钟、风车B组图。

　　提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？

　　引导学生观察得出：风车B的旋转方向与时针旋转的方向一样。教师适时引出顺时针的概念。

　　指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针

　　追问：风车A的旋转方向与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？