《三角形内角和》 教学设计
教学目标:
1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。
2、已知三角形两个角的度数,会求第三个角的度数。
3、培养学生合作交流的能力,体验学习数学的快乐。
教学过程:
教学设想
学生活动
备注
一、 创设情境
1、故事导入
有一天,两个三角形吵了起来,大三角形说自己的个头大,所以内角比小三角形大。可小三角形说别看自己个头小,但角却不小。他们争得不可开交,始终争论不出结果。到底谁的内角大,谁的内角小,请大家帮忙想个办法,好吗?
生:可以用三角板量一量每个内角的度数,也就求出三角形内角的和,就知道谁大谁小了。
这节课,我们就来研究三角形的内角和。
二、合作交流
量一量
(1)师:同学们,你们的书上有许多三角形,现在就请你们选择喜欢的三角形,到小组里量出每个角的度数。再计算出三角形内角的和,并填好小组活动记录表。
(2)各小组汇报记录结果,并说说有什么发现?
生:每个三角形的三个内角和接近180度。
师:三角形的内角和就是180度。接近180度的是在测量过程中出现了一点小的误差。
(3)除了用测量的方法能计算出三角形的内角和等于180度外,还有许多好的方法呢!
撕一撕
引导学生把一个三角形的三个角撕一下,拼一拼。
折一折
自己试着折一折,也会发现利用折一折,可以知道三角形内角和是180度。
师小结:刚才,同学们用量、撕、折的方法知道了三角形内角和是180度,现在你们可以告诉这两个三角形不要吵了,它们的内角是一样大的。
算一算
这两个三角形很感谢同学们,你们看,它们的好朋友也来了,它们只知道自己两个角的度数,你们能帮它们算出另外一个角的度数吗?
尝试:阅读与思考第1、2题
反馈交流
三、巩固练习
完成练习与应用第1、2题
小组活动开始
小组活动记录表第()组
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