教材简析：

　　《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

　　依据学生实际及教材特点，从鈥溨�识和能力鈥濃�湽�程和方法鈥濃�溓楦刑�度和价值观鈥澣�个维度确定本课的教学目标为：1 正确、流利、有感情地朗读课文；2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用鈥湻枷闫吮氢�濃�溍迫肉�澰炀洌�3 理解课文内容，懂得鈥溍扛鋈硕家�保护比自己弱小的人鈥潱�并引导学生不甘于做弱小的人。

　　设计策略：

　　1 以读为主，读写结合

　　鈥湺菱�澥怯镂难�习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。

　　2、自主探究、合作交流

　　学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

　　3、想象体验，发展个性

　　想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活鈥溋唇逾�潱�感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。

　　教学过程：

　　一、游戏导入（对对子游戏），激活思维

　　例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

　　[对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。]

　　二、揭题导读，体现个性

　　1、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。

　　2、指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

　　3、教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？

　　[阅读应是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。]

　　4、教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。