教学准备

　　1、 老师：相应的课件。

　　2、 学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　教学设计

　　（一）谈话导入，揭示课题：

　　1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。

　　（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）

　　2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。

　　板书课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题

　　3．学生质疑。

　　可能提出的问题：

　　（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）

　　4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。

　　（二）自读课文，感知大意：

　　1、自读课文，要求读准字音。

　　2、默读课文，完成填空：

　　本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（ 车况 ）和（人们文明乘车的表现）。

　　3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（ 热心的澳大利亚人民 ）自发地用（ “人造屏障” ）帮助我们化解了（ 小外孙的“撒尿危机” ）的事情。

　　（三）感情朗读，复述课文：

　　1、学习1—2节

　　（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？

　　学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？

　　交流出示：

　　陈旧 宽敞整洁 舒适快捷

　　上班高峰 座无虚席 纷纷让座

　　环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语

　　（2）有感情地朗读好1、2小节。

　　说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。

　　（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。

　　（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。

　　说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。

　　（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。

　　2、学习3—6节

　　（1）指名读3—6节，思考：课文中的“人造屏障”是指什么？

　　（“人造屏障”是由十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈。）

　　（2）为什么会出现这样的“人造屏障”呢？你能不能说说原因。