教学目标

　　(一)使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

　　(二)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

　　教学重点和难点

　　(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。

　　(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

　　学习新课

　　(一)复习准备

　　1.下面各数不改变大小，变成三位小数。

　　8.9 0.4 2 13.4600

　　2. 填空。

　　3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

　　4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

　　3.口算。

　　0.4+0.3 2.5－1.4 1.28+1.21 4.6－3.2

　　8.75－3.74 4.5+5.5 456+344 125－25

　　问：最后两道口算题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？

　　2.引入。

　　我们今天学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数的加法和减法)

　　(二)学习新课

　　1.学习例1。

　　少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克。两个小队共采集了多少千克？

　　在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？

　　引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数。

　　板书：3.935+4.075

　　教师说明，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算。

　　提问：竖式怎样写？(学生可能会说出小数点对齐)

　　为什么要小数点对齐？

　　引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。

　　整数加法怎样计算？(把相同数位上的数对齐，从个位加起。)

　　为什么要相同数位上的数对齐呢？(相同的计数单位的数才能相加。)

　　板书：

　　那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢？引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。

　　板书：

　　启发学生想，得数7.810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？

　　在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉。

　　反馈：完成 “做一做”。

　　订正时说说怎样计算的。

　　启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在议论的基础上，明确：

　　相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐。不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起。