2. 学习例2。

　　少先队采集中药。两个小队共采集了7.81千克。第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？

　　引导学生把例2与例1对比，说明已知什么，求什么。(已知两个小队采集的和，及第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数。)

　　启发学生说出这道题用什么方法计算？(用减法计算)减法是一种什么样的运算？(已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法)说明小数减法的意义和整数减法的意义相同。

　　怎样计算？

　　引导学生先把千克数改写成克数计算。

　　学生算出：

　　如果用小数怎样计算？

　　学生独立算出，并说出算理。

　　教师结合整数的计算说明，被减数千分位上没有数，可以添“0”再减，也可以不把“0”写出来，计算时把那位看作“0”。

　　提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？

　　启发学生明确，都是把相同的数位对齐，小数减法把小数点对齐就是把相同的数位对齐。从末位减起。

　　反馈：完成 “做一做”，提示验算方法。

　　订正时要说明计算法则及验算方法。

　　3.统一小数加、减法的计算法则。

　　引导学生填空。(投影)

　　计算小数加、减法，先( )(也就是 )，再按照( )法则进行计算，最后( )。

　　得数的小数部分末尾有0，( )。

　　阅读课本法则。

　　(三)巩固反馈(投影)

　　1 8.35+4.65 21.37－8.37

　　(突出得数末尾有0，怎么处理。)

　　2 16.74+5.238 3.4－0.56

　　(突出位数不同，怎样对位。)

　　3 6.42－4.2 8.3+10.17

　　(位数不同，数字特殊，易按整数凑整法计算而忽略了法则，要及时纠正。)

　　4 10.－4.8 25－4.37

　　(突出难点，从整数里减去一个小数。)

　　5 指出错误并改正过来。

　　(四)作业

　　练习十八，第1～3题。