一、调动积累，导入新课。

　　1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

　　2．揭题：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

　　3．学生齐读题目。

　　4．简介作者白居易。

　　（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

　　（2）教师小结：

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

　　1、检查初读情况。

　　（1）指名读古诗，集体正音。

　　（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

　　2、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　3、借助多媒体，弄懂诗意。

　　（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。

　　（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

　　4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

　　三、吟诗炼字，体会意境。

　　（一）前两行——小娃偷采莲。

　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面

　　2、学生交流“看”到的画面。

　　3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

　　4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

　　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

　　（二）后两行——景美童心纯

　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采

　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

　　四、回归整体，拓展延伸。

　　1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

　　3、熟读成诵。

　　五、布置作业，巩固练习。

　　1、背诵课文。

　　2、默写《池上》。

　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。[

　　板书设计：

　　偷采白莲回（景美引人）

　　池上

　　不解浮萍开（童真童趣）