三角形的特性 说课设计
一、教学指导思想
依据新课标的教学理念,我以一切立足于学生的学,一切有利于学生的学,一切为了学生的学,一切促进学生的学为目的。努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围,张扬学生的个性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在愉悦的氛围下获取知识,在活动中感受数学之美。
二、教材分析
三角形是平面图形中最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的特性是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。
三、学情分析
在此之前,学生已经直观的认识了三角形,并且认识了平行四边形、梯形的底和高,正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大,也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面,还不能从数学的角度来认识。
四、说教学目标
1、通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的意义,知道三角形高和底的含义,会画三角形的高。
2、通过实验,使学生认识三角形的稳定性,体验数学在生活中
的应用价值,培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程,体验数学与生活的联系,感受数学之美。
教学重点:三角形的意义和三角形的高
教学难点:三角形的高
五、教法和学法
1、教法
根据鈥溄淌κ亲橹摺⒁颊吆秃献髡哜澱庖焕砟睿匝斡牖疃飨撸却瓷枨榫臣し⒀难靶巳ぃ缓笕醚懒⑻剿鳎献鹘涣鳎僮匝Э伪荆僮魇导锏礁拍畹淖灾鹘ü梗
2、学法
为了完成教学目标,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历鈥溩鍪р澋墓蹋嬲斫夂驼莆栈镜氖е逗图寄堋
六、教学过程
本节课我设计了以下三个环节:
(一)、理解三角形的意义和特征
1、创设情境,导入新课
出示一些漂亮的图片,让学习在欣赏图片的同时找出图片中共有的平面图形鈥斺斎切巍
揭示课题:这节课我们就来进一步认识三角形。(板书:三角形的特性)
【设计意图:由学生熟悉的生活导入,在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备,达到旧知迁移的目的】。
2、认识意义和特征
出示:
(1)画一个你喜欢的三角形,想一想三角形有几条边?几个角?几个顶点?并相应的标在你画的三角形上。
(2)判断:你认为下列图形中哪些是三角形请用鈥 鈭 鈥澅昙
(3)结合画三角形和判断三角形的过程,你认为什么样的图形叫做三角形?
【设计意图:根据学生的认知规律,给学生提供动手操作、思考抽象的空间,使学生在活动中去体会、去感悟、去总结三角形的意义和特征,为抽象出三角形的意义做好铺垫。】
相关文章: | ◇ 三角形的特性教学设计 | ◇ 小学数学第八册第六单元试卷(B) |
◇ 三角形的认识 | ◇ 三角形的认识(二) |
|
|