一、指导思想与理论依据

　　1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、语文教学中，发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

　　3、语文教学中培养学生良好的语感、整体把握能力。

　　二、教学背景分析

　　（一）教材分析

　　《小蝴蝶花》是课改版三年级下册第六单元的一篇精读课文，本单元围绕“正确对待自己的长处和短处;懂得在艰苦环境中锻炼;享受劳动果实喜悦心情”进行编排的，使学生在学习过程中体会情感。这是一篇童话故事，全文以小蝴蝶花的情感变化为线索，讲述了小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到心理平衡，能正确地看待自己了。故事说明了每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　（二）学生情况分析

　　鉴于三年级学生的年龄特点，及对之前所学童话有着浓厚的兴趣，因此学生把握课文内容比较容易，但情感体验不深。根据这点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养学生想象力。

　　三、教学目标

　　1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　4、写出自己的感受。

　　教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。发挥想象力为课文“补白”。

　　教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　课前准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习词语，整体感知课文

　　1、出示词语，指名读。

　　骄傲 埋没 自馁 惹人注目 头昏目眩 万紫千红 雍容华贵

　　争芳斗艳 迂回流荡 心情舒畅

　　2、利用上面出示的词语说说课文主要写什么？（至少用三个）

　　【设计意图：复习词语的同时，利用词语整体感知课文。】

　　（二） 品读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，想一想，小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？画出相关的句子。

　　2、预设交流：小蝴蝶花情感变化的句子

　　（1）她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

　　（2）小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”

　　（3）听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

　　用词语概括小出蝴蝶花的情感变化。

　　（设计意图：抓住小蝴蝶花的情感变化，理清文章脉络。）