教学目标：

　　1．能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

　　2．有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　3．理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学重、难点：

　　反复阅读父子之间的对话，准确地理解放掉鲈鱼的目地，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　课时安排：2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师请同学们猜一条谜语，看看你们谁能猜到谜底是什么。有这样一本书，书上没有一个字，却处处都是学问。这本书没有作者的名字，我们每一个人都是它的作者。

　　生：（思考后七嘴八舌）是“生活”。

　　师：对，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。接下来就让我们走进第4组，先来学习《钓鱼的启示》这篇课文，看看从中能使我们得到什么启示。

　　二、初读课文，整体把握

　　（师板书课题，有意写错“钓”字，将“钓”写成“钩”。生提出质疑。）

　　师：我们有什么好办法能区分这两个字呢？

　　生：“钩”字右边是撇提点，就像是一个鱼钩上挂着鱼饵，这样记就不容易写错了。

　　师：这的确是个好方法。（改正板书后齐读课题。）

　　师：请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

　　（生自由读。）

　　师：这一课有哪些生字词语要提醒大家注意吗？

　　生：请大家看第3自然段最后一句话（读句子），“翕动”是什么意思，我想请大家帮助。

　　生：“翕”就是一张一合的样子，“翕动”就是形容鱼嘴一张一合地动。

　　师：明白了吗？课文中还有一些生字词语，大家是不是都读准确了？请同学们看屏幕来读词语。（课件出示生字词语：鱼饵、小心翼翼、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践。）

　　师：这篇课文中有一些长句子读起来很拗口，你们发现了吗？

　　（生读句子，大多都在同一自然段。）

　　师：我们再来读读这个自然段，把难读的地方读正确。

　　（生自由读。）

　　师：谁愿意把这几句难读的话再读给大家听？

　　（生再读句子，师随机指导把这些句子读准确、流利。）

　　师：同学们都能读正确，很了不起。大家想想，课文写了一件什么事？