《用冰取火》教学设计之二
[教材简析]
《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中,他们的打火器找不到了,一个年轻的探险队员用冰做成鈥湵妇碘潱闳剂嘶穑炀攘舜蠹业纳N恼赂嫠呶颐怯龅嚼咽保灰芯霾环牌男判模擞弥逗椭腔郏突嵴绞だ选U庖彩俏恼碌慕萄е氐恪N恼律噶送雇妇稻劢辜肮獾恼凵湮侍猓杂谌昙兜暮⒆永此担斫庥帽妇等』鸬脑恚幸欢ǖ哪讯取
[教学目标](第二课时)
1.理解课文内容,知道探险队员是怎样用冰取火的,并了解其中的道理。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过阅读课文,体会探险队员们的聪明与智慧,并结合实际,谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。
[教学重点]
1.理解探险队员是怎样用冰取火的,了解其中的科学道理。
2.体会探险队员的聪明与智慧,懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。
[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。
[教学准备]
教师:课件(南极风光、重点句子)。
学生:查找有关南极的资料,观察放大镜。
一、导入:我们今天继续学习《用冰取火》
二、授课:
汇报任务一:谁在什么时间、什么地方用冰取火?
汇报任务二:为什么用冰取火?
从哪儿看出打火器丢了?打火器丢了会有什么样的后果?
出示课件:南极气候图片
出示课件:没有火就没法工作;没有火就没法生活;没有火,生命就受到危胁。感情朗读。
汇报任务三、1、面对突如其来的灾难,其他队员是怎么想的?用鈥溣械拟︹τ械拟︹褂械拟︹︹澦狄痪浠啊
2、一伙年轻的队员,望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原,却陷入了深思。他是怎样想的、怎样做的?课件出示:课文6、7小节,并指导朗读。
小结:正是靠着这份执着、顽强、不放弃的精神,他才创造了用冰取火的奇迹,这不能不令人感动,让我们带着这份感动再读6、7小节。
3、这伙年轻的队员用他的智慧,用冰点燃了生命之火,引读:这团红红的生命之火鈥︹
4、此时此刻,你就是探险队员的一员,我是记者,采访一下:看到茫茫冰原上这团红红的生命之火,你有什么感受?你能说说你的感受吗?把你的感受读出来。
四、回顾全文,课堂检测
这篇课文讲的是南极探险队员做鈥淿______鈥澣』鸬墓适拢扪锪颂较斩釉盻________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。
五、课外拓展
大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动,是什么挽救了大家的生命?仅仅是火吗?是智慧,是不放弃,是坚持不懈,正是靠着这些,他们创造了一个又一个的奇迹。课件出示:南极成就。
六、写话练习
看完这些,我们心里一定涌动着一种感动,让我们把心中的话倾注笔端,倾泻下来,留在记忆深处。
我想对智慧的探险队员说:____________________;
想对恶劣的南极说:__________________________;
想对自己说:________________________________。
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