师：对，你由“头涔涔”想起了一个词“汗涔涔”，你想到了可能是额头上渗出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？

　　生（齐答）：不是。

　　师：对，你又启发了我，我从“泪潸潸”上我又想起了一个成语，说“潸然泪下”，是不是眼泪横流啊？

　　生：不是。

　　师：是渗出了汗水，滴下了眼泪，是不是？

　　生：是。

　　师：读的很好，再练一次好吗？

　　生：好。

　　师：好，各练各的，读一遍，开始。

　　（生自由读后，停下）

　　师：就读第二段呀？我是说全篇再读一次，开始。

　　（生大声自由读文）

　　师：好，又练了一次，哪位同学有足够的自信，你认识你在班里是读书最好的吗？（生举手）这么多最好的，你们俩已经读过了，不请你们俩了。（指另一生）你读读，第一个男同学读，男同学读这篇文章比女同学难读。咱们听一听，先读一段。

　　（生读第一句）

　　师：加点感叹的语调（范读），“燕子去了，有再来的时候”

　　（生重读这句，师点头，生接着读）

　　师：聪明的你回答我一个问题，你知道作者写这篇文章的时候多大年岁了吗？

　　生：应该是——人们说“三十而立，四十而年惑”我觉得作者在写这篇文章时应该就是四十左右。

　　师：你不够聪明。

　　（众笑）

　　师：哪一句话透露了他的年纪？

　　生（齐答）：八千多日子

　　师：没想到吧？“八千多日子”，一年三百六十天，十年三千六百五天，二十年七千二百天，那就是不到二十二岁。（俯身向刚才那学生）没想到吧，你站起来，你知道谁比你读得还好一点点？

　　生：谁比我读的还好一点点？那个——

　　师：不要目中无人

　　（众笑）

　　生：我知道，毛语同学

　　师：谁呀，请站起来，好，你接着读。

　　（生读三、四自然段）

　　师（范读）：“去的尽管去了。”（生重读后，往下读）

　　师：你再推荐一个比你还读的好一点的

　　生：王冲

　　师：好，读下面一段

　　（生读文）

　　师：一种感叹，大家把最后一句读一下，预备起。

　　（全班齐读最后一段）

　　师：哎呀，听了你们读，我也真想和你们一块读，让不让我读。

　　生答：让。

　　师：咱们一起读吧，我读一句，你们读一句，我读上一句，你们读下一句，我再读下一句，你们再读一下句。好不好？

　　生：好。

　　师：咱们合作来完成，我向你们学习，你们促进我，好吗？（生说好）

　　（师生开始轮流读完全文）

　　师：好，这一段时间通过我们进行了初步的感受，但是读散文绝对不能只有一些浅浅的感受，还要进一步运用我们的心灵，去做什么呀？（板书：用、倾听）用心灵去倾听，刚才只是我们把作者的文章读了，还浅！我们再好好读，你可以把握你感触最深的，你刚才感受比较深的那一段再好好用心灵去听，你能不能从文章中听到作者在悄悄地跟你在耳边低低地絮语，说了些什么呀？你们能听到吗？去听。到字里行间去听，听完了以后，把你听到什么了告诉我，好吗？（生说好）选择你感触最深的，开始倾听。