生（齐答）：读过。

　　师：你们能读美吗？

　　生（信心十足）：能！

　　师：你们各自读一读，读一次，你想用什么情感读，你先用什么情感读，好不好？（生说好）不要齐读，各读各的，我都能听见，读。

　　（生自由读文）

　　师：感觉怎么样？（生不答）有感觉吗？

　　生（齐答）：有。

　　师：肯定有。但现在感觉可能还不深，不要着急，我读了这篇文章以后哇，我似乎感觉到触摸到作者的心灵，因为他是用心灵写下了这篇文章（转身走到黑板前），你们知道我要写什么字？

　　生（齐答）：心灵。

　　师：对（板书‘心灵’），所以我们学习这样包含着作者整个内心世界的文章，也应该像作者那样，他用心灵来书写，我们用心灵去阅读，去体会，去感受，去领悟，是不是？

　　生（齐答）：是。

　　师：对。（板书用感受连接心灵）咱们听一遍，好不好？

　　生（齐答）：好。

　　师：咱们读老师给放一下，我刻了一段片子，大家听一听。（音乐起）把书扣起来，闭上眼睛，你去享受去。

　　（播放课文配乐录音）

　　师：好了，睁开眼，好不好哇！（生说好）想不想学一学？（生说想）

　　师：打开书，下面咱们再放一次，你跟着录音的声音轻轻地跟着读，跟着它学，想不想啊？

　　生（齐答）：想！

　　师：（向场内听课的学生和老师）后面的同学也可以跟着轻轻地跟着读，轻轻地学，老师们也可以，咱们一起来感受作者的心灵。开始。

　　（配乐录音再次想起）

　　师：听了两遍，似乎我们的心情已经沉浸在作者所表述的心灵中，是不是？你们发现这段录音缺点什么没有？缺第二段，是吧？

　　生（齐答）：是

　　师：不知怎么搞的，非常遗憾，缺了一段，我本想弃之不用，因为它是不完整的，但是我忽然想到，我面前有这么多聪明的你，能把这段缺憾补上吗？

　　生（齐答）：能

　　师：谁来补一补？你先来。

　　生：“我不知道它们给了我多少日子”

　　师（范读）：“我不知道”这么读

　　（生重读这句后，往下读）

　　师：好不好哇？

　　生（齐答）：好。

　　师：补的很好，接着来。（生继续读）

　　师（范读）：“我的日子滴在时间的流里”再读这句话。（生重读这句后，往下读完第二段）

　　师：真好，真想再听一听，（指另一生）你再来一次。（生读）

　　师（范读）：“像针尖上一滴水滴在大海里”，“滴在大海里”还看得见看不见哪？（生摇头）

　　师：所以你也要读的看不见哪。

　　（再次范读这句，生再跟读）

　　师：好，大家一起读一遍，拿起书来，预备起）

　　（生齐读第二自然段）

　　师：这“头涔涔，泪潸潸”是什么意思呀？

　　生：通过字面理解，这个“涔涔”有一个词是“汗涔涔”，我就觉得应该是额头上流出了汗。

　　师：你很聪明！

　　生：“泪潸潸”呢，因为有一个“泪”字，我就觉得是作者在这篇散文时，不禁流下了泪。