一位数乘两位数进位乘法的口算 教案设计

　　教学目标：

　　(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．

　　(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．

　　教学重点和难点：

　　重点：在理解的基础上，掌握两位数乘一位数的口算过程．

　　难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．

　　教学过程设计：

　　(一)复习准备

　　1.投影出示口算题：（逐题回答）

　　10×5　　 20×3　　 14×2　　 34×2

　　2.教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

　　3.教师引导出示课题：口算两位数乘一位数

　　(二)学习新课

　　1.板书出示：口算14×3．

　　（1）想一想　 14×3的意义是什么？(3个14是多少)

　　（2）根据14×3的意义，用小棒摆出来．

　　（3）想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42

　　板书：　 14×3=42

　　（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：

　　(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最后一步是整十加上两位数．

　　2.做一做

　　（1）投影出示：

　　16×2=　 6×3=　 25×2=

　　（2）要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．

　　（3）分别请同学说出口算过程．

　　①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

　　②26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．

　　3.试一试：140×3=　　 370×3=　　 1800×5=

　　（1）请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．

　　（2）集中起来说出不同的想法：

　　因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．

　　把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．

　　3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．

　　以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

　　4.做一做

　　投影出示：

　　150×6=　 380×2=　 130×5=

　　每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．

　　5.小结： 今天我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．

　　（三）巩固练习：

　　1.　　 书本练一练[1—4]

　　（1）　 独立操作，直接写出答案。

　　（2）　 指名说、同桌互相说口算过程。

　　2.　 文字叙述题．

　　投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．

　　(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？

　　12×7=84

　　(2)250的3倍是多少？

　　250×3=750