《连加》 教学设计

　　教学内容：

　　72页鈥溋�加鈥澙�题，鈥溩鲆蛔鲡�澋冢�1）小题及练习十一第1、2、3、4题。

　　教学目标：

　　1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　2．掌握连加计算的方法，能正确进行10以内的连加计算。

　　3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

　　教学重、难点： 理解连加计算的意义，掌握连加计算的方法，正确计算。

　　教具准备：挂图、小棒

　　教学过程：

　　一、

　　提出学习目标

　　1、创设情境

　　（1）导语：同学们，你们经常帮父母做家务活吗？做些什么？

　　（教师据学生的发言适时进行表扬）大家都是爱劳动的好孩子，小明也是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多挂图：小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

　　（2）教师出示第二小图：跑来了2只小鸡。

　　（3）教师出示第三小图：又跑来了1只小鸡。

　　2、提出学习目标：

　　（1）这幅图描述的是什么意思，你能完整地说一说吗？

　　（2）怎么列式？

　　（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　（1）学生独立自学例1

　　（2）小组内讨论交流

　　2、全班展示

　　（1）全班交流，适时补充，刨根问底。

　　师：同学们学得都很开心，那现在谁想把你知道的告诉同学们呢？

　　生1：我知道小明在喂5只小鸡吃米，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只，现在一共有多少只小鸡？（多指定几名学生说说图意）

　　生2：我是这样列式的：5+2+1

　　①问：鈥�5鈥澅硎臼裁矗库��2鈥澅硎臼裁矗库��1鈥澞兀�

　　②问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？

　　引导学生说出不同之出。

　　教师说明：像这样有两个加号、连续相加的算式叫做鈥溋�加鈥潯＃ò迨榭翁猓毫�加）

　　③学习读法

　　5＋2＋1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来。同桌读算式，自由读算式。

　　生3：我是先算5+2=7，再算7+1=8。（多让学生说一说）

　　板书：5 + 2 + 1 = 8

　　7

　　教师引导学生总结计算顺序和方法。

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　　3、动手操作 鈥溩鲆蛔鲡�澋�1小题

　　教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先摆4根，再摆3根，最后摆1根。共拿出了几根？怎样列式?你是怎样算的?

　　指名说说计算过程。

　　三、联系生活，巩固应用

　　1、出示73页练习十一第1题鈥溞∨笥烟�绳图鈥�, 学生先说图意，再指名列算式，说计算方法。

　　2、出示73页练习十一第2题鈥溠嘧油尖��,指名先说图意, 再指名学生填空，说计算方法。

　　3、73页练习十一第3题：比一比，看谁算得又对又快。 教师巡视进行面批后全班进行错例展示。