Module3 UNIT1 He shouted, 'Wolf, wolf!'教案（二）

　　教学目标如下：

　　1.知识能力

　　⑴掌握单词 ：laugh, shout, sheep, wolf, village, field, everyone, look after, bored, lie, once upon a time

　　掌握句型: He shouted,“Wolf, wolf!”

　　He ran to the village.

　　They said,“Don’t tell lies.”

　　（2）较熟练运用所学的词汇讲英语故事，并且能够联系生活实际用动词过去式讲述发生过的事。同时，在阅读教学中培养学生的快速反应能力、知识迁移能力、自主学习能力、阅读理解等综合运用英语的能力。

　　2.过程方法

　　运用任务型教学法、TPR和情境教学法，学生通过 通过课堂活动完成听、说、读、写、演的技能训练，使学生感知、实践、合作完成任务，感受成功，提高语言实践运用的能力。

　　3.态度、情感、价值观

　　在语言学习活动中，提高学生沟通能力，树立学习和表达的自信心，培养学生养成诚实的好习惯。

　　教学重点是熟练掌握本课出现的过去式，能在一定的情境下运用过去式。难点是一般过去时在实际生活中的灵活运用。这是我确立的本课的教学目标和重难点。（王丽红）

　　根据本课的教学目标和教学重难点，我是这样来设计教学过程的：

　　Step 1. Warming-up

　　本课教学中，我给大家提供三种导入方式：

　　1.话题导入法：教师可以从学生感兴趣的story入手，通过师生之间的自由交谈：Do you like stories? What’s your favorite story? 这个学生们都很感兴趣的话题展开本课，这样做既创造了轻松愉快的氛围，有助于情感教学，同时激发学生的好奇心和求知欲望。

　　2. 复习导入法：通过复习学过的动词过去式，如listen—listened, is—was, are--were等过渡到本课出现的动词过去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,这样以过去式为线索切入本课，以旧带新，为本课的下一步学习做了一个很好的铺垫。

　　3.猜谜导入法：教师可以通过借助大屏幕的呈现描述一种小动物，让学生根据提示猜出小动物的名称，比如：“It’s big. It’s got long nose. What’s this? Elephant.”进而切入到本课故事中的两种动物wolf and sheep,这样通过学生们感兴趣的直观事物，极大地调动学生的兴趣和求知欲望，这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、生生的互动体验语言、体验生活，体验学习的过程与快乐。