一、教学目标

　　1．认识12个生字，会写6个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

　　二、教学重点

　　1．认识12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1．会写6个字。

　　2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

　　四、教学准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题导入、质疑激趣。

　　1．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？

　　2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：

　　（1）什么是城市设计师？

　　（2）设计师用什么设计城市？

　　（3）谁是城市设计师？

　　（4）他设计的城市什么样？

　　3．教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

　　2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

　　（三）检查反馈，学习生字。

　　1．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

　　2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：

　　（1）城市——市

　　设计师——师

　　城市设计师是做什么的？

　　（2）一台电脑——台、脑

　　还能说一台什么？

　　读读这句话。

　　爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

　　（3）帮助——助

　　改一改——改

　　宽阔——宽

　　整齐

　　大街小巷——街

　　3．再读课文，巩固生字。

　　请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

　　4．指名读课文，教师及时给予评价。

　　（四）读文解疑，指导朗读。

　　1．导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？

　　2．引导学生解决简单的问题。

　　如：谁是城市设计师，用什么设计？

　　在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

　　3．重点解疑“设计的城市什么样？”

　　（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

　　（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。）