设计理念：引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新,真正成为学习的主人。

　　教学目标：

　　1、认识、书写并积累生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。

　　3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。

　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　教学准备：了解《小兵张嘎》的故事梗概、幻灯片

　　教学过程

　　一、慧眼识金

　　（一）、师导语：这节课我们来学习人物描写一组中的“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”

　　（二）、教师板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

　　（三）、齐读课题

　　（四）、师导语：老师这里有一篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的片断，谁来读。

　　（五）、指名学生朗读。

　　（六）、课件出示：“小嘎子和胖墩儿决定摔跤，两个人都是摔跤的惯手，可最终还是胖墩儿赢得了比赛。”

　　（七）、师导语：这节课老师想让你们做一个小小评判家，运用学过的描写人物的方法把它和原文比较，看看那篇更精彩？现在请大家大声读原文，进行比较，读后同桌之间可以交流、讨论。

　　（八）、学生读书后交流、讨论，教师巡视指导。

　　二、任我评说

　　（一）、师导语：谁来运用学过的方法作评判

　　预设：原文更精彩，抓住人物的语言、动作、心理活动来突出人物的性格。

　　（二）、师导语：是啊! 这些语言、动作、神态、心理活动描些对突出人物的性格很重要。这节课，我们将在对比品读中进一步学习刻画人物的方法。

　　三、对比品读

　　（一）、师导语：现在请大家再来默读全文，看看哪分别描写了第一句、第二句？

　　（二）、对比引读第一、二段。

　　1、生自读第一、二段，画出描写语言的句子。

　　2、师引导：言为心声，想象他们各自都会想些什么？

　　3、指名学生回答：

　　预设：小嘎子在想，我要选择我的强项，不能输了比赛。

　　4、师导语：从语言中你看到了一个怎样的嘎子？

　　预设一：从语言中我看出了嘎子也是个摔跤的惯手，从破折号可以看出他在思考，是一个遇事不着急，凡事想一想，富于心计的嘎子

　　板书：语言　 富于心计

　　预设二： 小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的强项，任你怎样摔？

　　5、师导语：从中你看到了一个怎样的胖墩儿？

　　预设：从跳、退、闪、脱、*着几个动词，看出胖墩儿的动作灵活，从语言还可以看出胖墩儿的豪爽、胆大、不在乎，这些也可以看出胖墩儿是摔跤的惯手。