紧扣鈥溨嗡�鈥� 逐步探究《大禹治水》教学反思

　　《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。教学本文，我紧扣鈥溨嗡�鈥潱�瞻前顾后，逐步深入。

　　治水前鈥斺�斃习傩瘴藜铱晒�

　　主要引导学生抓住鈥溙咸镶�潯⑩�溠兔弧⒊宓光�潯⑩�溛藜铱晒殁�澋却剩�通过图文结合、多形式的朗读来体会洪水的大，体会老百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。

　　治水鈥斺�斠�导洪水流入了大海

　　首先引导孩子们弄清治水过程，先拎出文章结构，通过朗读、集体交流，归纳出过程：决心鈥斺�數鞑殁�斺�斒璧肌Ｕ庋�有了清晰的过程结构，学生们头脑中对于文本更清晰了，同时为后面的学习奠定基础。其次学习典型事例。在朗读的基础上，学习大禹鈥溔�过家门而不入鈥澋木�典故事，再辅以介绍大禹的其它故事，让孩子们对大禹的做法进行思考，从而理解他的无私奉献精神，对大禹产生敬佩之情。

　　治水后鈥斺�斃习傩展�上了安定的日子

　　洪水得到治理，不再危害人类，老百姓过上了安定的日子，这是故事情节的自然发展，合理归宿。课文上到这儿，孩子们对大禹的敬佩之情不言而喻。我让孩子们思考：是谁让老百姓过上了幸福生活？此时你想对大禹说些什么？他们对大禹的敬意更深了。

　　《15、大禹治水》教学反思

　　《大禹治水》是苏教版二年级上册的一篇课文，是古代的传说故事，讲的是大禹为了拯救百姓，在外治水13年，最后终于把洪水制服的故事。在教学中，我指导学生理解课文第三自然段时，让学生轻声读课文，然后说说自己的体会，接着出示课文中数字的填空，让学生重点抓住 鈥�13、三、一、十鈥澱庑┦�字，然后问学生：鈥湸诱庑┦�字中，你知道了什么？鈥澱獗臼且蛔槠降�无奇的数字，但在课堂上，学生却读得特别响亮，并会抓住这些数字来说出大禹的伟大品质。通过填空，朗读、讨论，使学生很快从中悟出这些数字的深刻内涵。最后教学课文最后一自然段，我抓住了鈥溨嗡�的伟大英雄鈥澱饩浠埃�让学生积极讨论：鈥湸笥淼奈按蟊硐衷谀睦铮库�澭�生们积极投入而且能抓住前面的数字来讲，从而能说出大禹的伟大之处。因此在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，只有多进行语言文字的训练，让学生鈥溊钟诒泶铩⒒岜泶铩ｂ��

　　《大禹治水》教学反思

　　《大禹治水》这篇课文中有很多数量词，透过这些数字，我们从中感受到了大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。所以在教学中，我引导学生关注了这些数量词。

　　第二自然段中，大禹在察看水流和地形时，吃尽了鈥溓�辛万苦鈥潱�走遍了鈥溓�山万水鈥潯Ｎ揖腿醚�生展开想像：夏天，大禹（　 ） ；冬天，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬，大禹（　 ）；有时饿了，他就（　 ）；渴了（　 ） ；累了（　 ）。这一自然段中，鈥溇盘醮蠛逾�潯⑩�溇抛�大山鈥澪腋嫠吆⒆用钦饬礁鲡�溇赔�澮膊皇鞘抵福�而是指鈥満芏噔�潯Ｎ以偾牒⒆用窍胂翊笥泶�领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想像，大禹不怕吃苦，大禹百折不挠的形象也深深地印在了学生的脑海中。