教学目标：

　　1、读准字音，读通句子。结合课后注解及工具书，了解古诗大意。

　　2、诵读古诗，读悟结合。体会诗人渴望和平的情感。

　　教学流程：

　　一、揭题，摹“塞”之形。

　　1、板书“边塞”。师问，读了这个词，说说在你的印象中，边塞是一个什么样的地方？

　　2、教师小结。

　　3、板书课题：今天我们来学习一首边塞诗——出塞

　　二、诵读，觉“塞”之味

　　一）一读，读准字音。

　　1、先请大家自由地读上2遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、生自由读。

　　3、指名读古诗。注意正音。

　　4、全班齐读。

　　二）二读，读出节奏。

　　1、再请大家自由地读2遍，要求读出节奏，注意停顿和语速。

　　2、生自由读。

　　3、指名读。

　　4、师指导读。

　　5、全班齐读。

　　三）三读，读出感觉。

　　1、师配乐范读，生想象。

　　2、指名说。这首诗中的边塞带给你什么样的感觉？

　　3、师：带着这种感觉读读诗。

　　4、全班齐读课文。

　　三、想像，品“塞”之情。

　　一）品“塞”之悲惨。

　　1、师：秦时明月汉时关，万里长征人未还，（点击出示：万里长征人未还）在这句诗中，“征”是什么意思？“长征“呢？

　　2、大家再轻声地把这句诗读上2、3遍，边读边想象战斗时和战斗后的画面。

　　3、生自由读诗句。（生读时，播放战斗时的音频）

　　4、生读诗句，想象画面。

　　5、指名说。

　　6、让我们一起来看看战斗之后的画面吧。（播放战斗之后的画面。）

　　7、看了之后有感觉？学生自由发言。

　　8、补充描写战场的诗句。

　　师：万里长征人为还！这是何等的悲惨啊！许多诗人也曾描写过这样悲惨的景象。我们一起来读读。

　　黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——王昌龄（古今多少战士死于沙场无人收殓，白骨累累散乱在蓬蒿丛中，使人触目惊心。）

　　白骨露于野，千里无鸡鸣。_曹操（描绘战乱后一片凄凉荒芜的景象。）

　　天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻——李白。（　战后骇人景象，可见战争的残酷。）

　　山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白是骨。——杜甫（　极写沙场寒冷萧条，烽烟遍地，白骨纵横的惨状。）

　　9、小结：黄沙漫天，荒草遍野，白骨凌乱。这就是“万里长征人未还”的悲剧啊！此时此刻，在你的眼里，边塞是一个什么样的边塞啊！

　　10、生自由回答，根据学生回答板书。（悲惨、恐怖、可怕……）

　　（二）品“塞”之安宁。

　　1、过度：目睹着边塞的悲惨、恐怖、可怕，诗人的心中不能不想，不能不盼。他盼望着什么？——（点击：但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。）

　　2、生自由读句子2遍。

　　3、师问：龙城飞将是谁？（李广）你们了解李广吗？

　　补充诗：塞下曲:林暗草惊风，将军夜引弓，平明寻白羽，没在石棱中。