师：你们喜欢听故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：在美国的一个城市，为了保护鲈鱼，有这样一个规定，只有在鲈鱼捕捞开放日的时候，才可以钓鲈鱼。一个小男孩跟随他的爸爸来到一个小岛上钓鱼，那是一个月光如水的夜晚，湖面银光闪闪。过了好长时间，那个小男孩的鱼钩剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。小男孩小心翼翼地一放、一收，熟练地操纵着。鱼不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，小男孩迅速把它拉上岸。小男孩从来没有见过这样大的鱼，是一条鲈鱼，他和他的爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，但是他爸爸看了看表还差两个小时才到鲈鱼开放日，要是你会怎么做呢？（课件出示钓鲈鱼）

　　生１：我会把鲈鱼留下，因为只差两个小时就到鲈鱼开放日了，再说是好不容易才钓到的，我一定舍不得把它放了。

　　生２：我也会留下，因为那条大鲈鱼是我从来没见过的，反正也没人管我就把它留下吧。

　　生３：我会把鲈鱼放了，因为还没到鲈鱼开放日，是不让钓鲈鱼的。

　　师：请同学们打开书，看看接下来发生了什么事？

　　师：同学们读书很投入，谁来说说课文写了一件什么事？

　　生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。

　　师：你说的真好，同时板书《钓鱼的启示》。

　　二、以疑促思，读文悟情

　　师：请同学们自由读课文２、３自然段，画出“我”钓到了一条什么样的鱼？

　　生：是一条大鲈鱼，我画的是，“啊，这样大的鱼！我还从来没见过，还是条鲈鱼”。

　　生２：我画的是“鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”可以看出这条鱼很大。

　　生３：我画的是“ 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不时地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅起不少水花。”（教师师随机板书“钓大鲈鱼”。）

　　师：然而，这样一条又大又美的鱼似乎来得有点早，它比规定捕捞时间早了两个小时，是该留还是放，小组内交流一下你的观点。

　　师：我知道有一部分学生认为应该把这条鱼留下，可父亲是怎么做的呢？请你们阅读４～９段，提出你不理解的问题，小组内交流一下，然后集体汇报。

　　生１：我不明白“爸爸为什么不直接让我放掉，而告诉我还会钓到别的鱼？

　　生２：我觉着他爸爸看他非常兴奋，不忍心破坏他的那种心情。

　　师：你理解的真好。

　　生：我不明白为什么说父亲的话是没有商量的余地？

　　生：因为爸爸的声音不容争辩，态度非常坚决，所以他感觉没有商量的余地。（教师随机板书：“放大鲈鱼” ）

　　师：你能把你的理解和感受读给大家听听吗？你读出了从感到突然、不理解的急切──委屈、不服气的争辩──再三乞求──无可奈何的放弃这一内心感受。让我们带着这种心情齐读这一段。

　　三、突破难点，明白事理

　　师：你认为父亲的这种做法对不对？阅读１０、１１段。

　　生１：我觉得爸爸这样做是对的，他教育我们要诚实守法。

　　生２：我也认为爸爸这样做是对的，因为爸爸从小严格教育他，所以他长大以后才成为一个著名的建筑师。

　　生３：我理解了他说的在“人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。因为他从小受到这种教育，所以他长大了没有因为贪图钱财而犯错误，就象咱们国家有许多大官，都因为贪污钱，所以被枪毙了，所以我认为他爸爸这样严格教育他是对的。（教师随机板书“诚实守法” ）

　　师：你理解的真好，老师相信你将来也会成为一名遵纪守法的有用之人。

　　四、联系生活，指导实践

　　师：你们在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？

　　生１：我在马路上拾到过10元钱，我没有交给老师，以后我要做一个拾金不昧的人。

　　生２：有一次，我和妈妈去超市，收钱的阿姨少收了５元钱，我妈妈说咱们捡便宜了，当时我也很高兴，可现在我知道我那样做是不道德的。

　　师：你们能承认到自己的错误，老师非常敬佩你们的勇气。《钓鱼的启示》不只教会了文中的“我”怎样做人，同时也让我们明白了一个道理，那就是要做一个诚实守信，遵纪守法的人。