课型 阅读新授

　　课时 2课时

　　教学目的

　　1.通过对课文的阅读学习，使学生了解课文内容，知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为他们创造了安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。从中领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界。”的意思的；

　　2.有感情的朗读课文，读并抄写喜欢的句子，体会人与动物的和谐关系要靠相互的信赖，产生习惯小动物的思想感情。

　　教学重难点

　　1.领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界。”的意思的。

　　2.有感情的朗读。

　　教学准备

　　1.演示文稿

　　2.图片

　　第一课时

　　教学过程

　　教师活动

　　一、导入：

　　1.我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。你认为什么是诚信呢？

　　2.其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。

　　3.欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。

　　4.出示课题导入：

　　我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

　　二、自读课文：

　　1.读课文，自学生字：

　　2.理解词语意思：

　　斑斑驳驳：一种颜色中杂着别种颜色，花花搭搭的。

　　生意葱茏：富有生命力、青翠茂盛的景象。

　　天色入暮：天色进到了傍晚。

　　3.练习正确流利的读课文。

　　4.提出不懂得问题。

　　学生活动

　　交流：

　　互相忠诚、互相信赖。

　　5.生字指导：

　　字音：巢 茏

　　部首：巢 赖

　　字形：

　　曼—慢—漫—蔓 巢—果

　　龙—笼—茏—珑 瞅—秋

　　匡—筐—框—眶 赖—懒

　　意图

　　以情景带学生自主的参与到学习中来

　　三、初读了解：

　　1.指名读课文。

　　思考：课文讲得讲什么事？

　　2.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？

　　3.课文思考：

　　（1）珍珠鸟为什么会从“怕人”到和“我”越来越亲近了？

　　（2）课文是怎么把“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的意思具体表达出来的？

　　概括主要内容：

　　“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它与“我”和睦相处。

　　指导：

　　第一部分：（1）“我”为珍珠鸟精心准备了家。

　　第二部分：（2-14）

　　“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它与“我”和睦相处，越来越亲近了。

　　第三部分：（15-16）“我”的感受

　　概括课文内容，理清文章思路。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师活动

　　一、巩固课文：

　　1.自读课文：

　　2.思考：课文讲了一件什么事？