一、谈话导入:

　　1、同学们通过上节课的学习，我们了解了美丽、可爱的小露珠。老师特别喜欢她。你们喜欢她吗？（喜欢）（好的，用喜欢的语气读出来。齐读课题；读的再美些，再读课题）

　　那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱！

　　2、请同学们打开课本82页读课文第一自然段。（学生读）

　　读了这段文字谁能说说小露珠是怎样形成的吗？

　　（指两名学生读，简单的说形成原因）评价

　　预设：

　　A小露珠是从夜幕开始降临的，然后她越聚越多，越滚越大，到了黎明的时候就有黄豆粒那么大了。师评：老师告诉你，你不光会读书而且很善于总结哦

　　B小露珠是从夜幕降临，到黎明正式形成的。师评：小露珠经过一夜的时间来到了草叶上、花朵上、禾苗上

　　二、学习2-5自然段

　　过渡：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢迎，老师告诉你们小动物可喜欢她了，你们瞧（幻灯出示：图片）

　　碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了

　　1、读书要求：请同学们自己自由的读一读课文2-5自然段，等会我们交流一下，动物为什么喜欢小露珠呢？

　　2、交流：我们可以交流了吗？小朋友们看来是想好了，我们来交流吧。

　　※※班同学读书最专心,谁来告诉同学们动物们为什么喜欢小露珠呢?(学生回答)

　　幻灯出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　⑴A小青蛙喜欢小露珠是因为她像_______(生说)那请你美美的读一读。师评：老师从你的读中听到了一个词“闪亮”

　　B这样闪亮的小露珠美不美？（生说美。）（板书：美）读出他的美来。生读。师评：能读的再闪亮些吗？生再读。师评：一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。

　　换位：

　　现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：真有礼貌的小青蛙。

　　还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意当小青蛙来夸夸小露珠的同学咱们一起来读读这一句。师起头，学生读。师评：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！

　　⑵小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，它是怎么向小露珠问好的呢？

　　A生读。师评：这样一颗像水晶样的小露珠真美呀。师评：哎呀小露珠要是听到你这么夸她心里一定比比吃了蜜还要甜。

　　B这只小蟋蟀你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：小蟋蟀可真会说话。你的话真动听！

　　C还有哪只小蟋蟀要来夸夸小露珠的，那么多啊！那好一起来夸（齐读）师评：谢谢你们，看多懂礼貌的小蟋蟀啊！

　　⑶这又是谁眼中的小露珠呢？小蝴蝶）