教学内容：苏教版国标本五年级（上）第63--64页的例1、例2和随后的“练一练”，练习十一的第1--3题。

　　教学目标：

　　1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

　　2． 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

　　教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

　　教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

　　教学准备：课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、课前游戏：飞镖激趣

　　同学们，你们去过公园吗？公园里有哪些好玩的？

　　请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。比一比谁最厉害？

　　师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一列举出来吗？

　　板书：一一列举

　　种 类

　　1

　　2

　　3

　　4

　　环 数

　　0

　　6

　　8

　　10

　　2、揭示课题：

　　师：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。

　　板书课题：解决问题的策略

　　二、自主探究

　　（一）创设情景，引出问题

　　下面我就带大家一起到公园去参观：大家看工人师傅们在干什么呢？

　　公园里的工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃的景点。供游客们休闲和拍照。有多少种不同的围法?

　　师：图上有哪些数学信息？（18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。）

　　设问：这个问题该怎样来解决呢？

　　（2）动手操作，交流围法

　　A.围，交流围法。

　　问：你能用18根同样长的小棒代替栅栏围出一个长方形来吗？同桌合作，围一围。（学生操作，教师巡视）看哪一组同学围得最快？

　　组织全体同学交流围法：a谁来介绍一下你围的长方形？你是怎么围的？

　　b有谁还想到不同的围法？

　　是否还有不同的围法呢？下面我们按一定的顺序来分析一下。

　　B.引导有序分析。我们已经知道长方形的周长是18米，根据周长的计算公式想一想，长与宽的和是多少？（ 出示：长、宽的和：18÷2＝9（米） ）

　　如果宽是1米，长就是8米；如果宽是2米，长就是7米；谁来继续分析？

　　如果宽是3米，长就是6米；如果宽是4米，长就是5米。怎么不继续分析了？

　　C.用表格记录列举结果。

　　也就是说现在我们已经把符合条件的长和宽一个不漏地列举出来了，我们还可以借助表格来列举。请你根据刚才的思考在作业纸上填一填这张表格。