③集体评讲，同时选择其中的二三题让学生说说思考过程。

　　2．教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。

　　（1） 出示前面判断近似数的数据。

　　①2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万至600万种；

　　②2005年“五一”黄金周期间，苏州7东方水城7天共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。

　　（2）请学生观察画线的这些数据，提问：这些近似数是以什么为单位的？为什么在生活中常见用“万”或“亿”作单位的近似数？

　　（3）尝试完成“试一试”并进行交流。着重交流：把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？

　　（4）小结：用“万”做单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是舍还是入；用亿做单位的近似数，应看千万上的数是几，再决定是“舍”还是“入”。不管是用“万”还是用“亿”做单位，写近似数时都要用约等号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1．完成“想想做做”第3、4题。

　　2．出示 “想想做做”第5题。

　　（1）同桌讨论，再填写。

　　（2）说说自己的想法。

　　（3）说明：左边一题9万多的近似数是10万，说明千位上的数是5或6、7、8、9；右边一题39亿多的近似数是39亿，说明千万位上的数是4、3、2、或1，但不能是0。

　　四、课堂小结，课外延伸

　　1．请学生说说通过一节课的学习有什么收获。

　　2．从报纸、杂志或网上收集一些近似数，再在班级里交流。

　　板书设计：

　　近 似 数

　　484204≈480000 486685≈490000

　　“四舍五入”法

　　283000≈28万 1970000000≈20亿

　　尾数最高位上的是4或比4小 尾数最高位上的是5或比5大

　　舍 入

　　向前一位加1数