一个因数中间有零的乘法 教学设计

　　教学内容：教材83页例5的内容．

　　教学目标

　　1、导学生掌握0和任何数相乘都得0．

　　2、养学生分析推理，解决实际问题的能力．

　　教学重点、难点：理解0和任何数相乘都得0

　　教具准备：多媒体课件、投影仪。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　（课件演示）一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：鈥溝商叶急凰镂蚩粘怨饬耍�一个也没摘到。鈥澱馐毙【�灵问：一共摘了多少个仙桃？

　　（过程说明：由于儿童最喜欢看孙悟空的故事，设这个情节大大激发他们的兴趣，使学生身不由己的参加到学习中去。）

　　二、探索新知

　　1、关于0的乘法

　　同学们想一想，要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样计算？用乘法怎样计算？学生说后教师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0

　　0脳7=0 表示什么？ 7脳0=0表示什么？

　　想一想：0脳2=（ ） 0脳8=（ ） 0脳0=（ ）

　　观察上面的算式，小组讨论，发现了什么规律？（小组代表汇报）0和任何数相乘都得0（教师板书），你们真棒，和小精灵想的一样。

　　（过程说明：老师组织学生交流计算过程，使学生在自主探索和合作交流的过程中不仅体会到了算法的多样化，而且理解了鈥�0和任何数相乘都得0鈥澋乃憷怼＃�

　　2、练习：用投影打出一组口算题：

　　0脳2 5脳0 0脳7 0＋8

　　2脳0 5＋0 7脳0 0脳8

　　请同学们认真审题，把答案直接写在书上．（请 一名学生在上面填）

　　想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同？让学生讨论后回答。

　　学生计算0的乘法时往往容易与0的加法想混，因此老师必须注意与0的加法进行比较。如：0脳3 ， 3＋0，并鼓励学生联系实际举例说明。

　　如一个盘子有3个梨，另一个盘子里没有梨，两盘一共就有3个梨。如果3个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。

　　三、巩固深化

　　1、聪聪是个非常好客的小朋友，一天她家里来了好多客人，她就想用苹果来招待客人。同学们看，投影盘子图：

　　谁能帮着聪聪来解答：一共有多少个苹果？

　　生（1）用加法计算：5＋5＋5=15．

　　生（2）用乘法计算：5脳3=15．

　　谁能解释5脳3=15，这个式子表示什么？(生答5脳3=15，表示3个5相加的和是15)

　　2、客人把盘子里的苹果吃没了。投影出示盘子图：

　　问：要求这3个盘子一共有多少个苹果？

　　谁来列加法算式：0＋0＋0=0．谁来列乘法算式：0脳3=0．或3脳0=0