教学目标：

　　1、 通过观察、操作，使学生数出6和7，并能读写，会比较这两个数的大小。

　　2、 知道6和7表示的基数意义和序数意义。

　　教学重点：正确数出6和7的物体的个数，会比较大小。

　　教学难点：基数与序数的区别；学会写6和7

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天叶老师给大家准备了几个五角星奖励给这堂课表现特别好的小朋友，一起数一数有几个☆。（贴出5个）。5表示5个☆，除了5，我们还学过哪些数，你能按一定的顺序说给大家听吗？（强调说话完整：我们学过的数字有0、1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1、0）

　　二、探究新知

　　1、 教学数数：

　　（1）如果再拿出一个是几个？（6）

　　得出：对，5再数一个就是6，6比5多1。（齐说）

　　师：再贴一个呢？引导说出：6再数一个就是7，7比6多1。

　　（2）

　　师：如果用一个圆片表示一个☆，那用几个圆片表示6个☆。（数6个圆片）请学生数一数。那叶老师摆7个圆片，你知道表示什么？（7个☆）

　　（把图片缩为6个圆点与7个圆点）

　　师：猜一猜这些圆点除了表示☆，还可以表示什么？（学生说）

　　师：原来6可以表示6本书，6支铅笔，6套房子等。（在点子图上出示6）

　　7可以表示7朵花，7元钱等。 （在点子图上出示7）

　　（师：叶老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：

　　（1）长方体和正方体都有6个面。

　　（2）一星期有７天

　　（3）音乐有７个音符

　　（4） 北斗７星

　　（5）有种虫子叫７星瓢虫

　　（6）彩虹有7种颜色

　　（7）天宫有美丽的７仙女

　　（8）古代的算盘每一档有7颗珠子

　　2、 书写6和7

　　师：原来6和7有这么大的本领，那我们一起来写一写吧。观察“6”象什么？“7”象什么？指导书写：看老师怎么写，然后说：“6”要一笔写成，肚子要鼓鼓的。

　　在日字格里写3个最漂亮的6和7。教师巡视指导。

　　3、 动手操作

　　师：我们已经会读会写6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。

　　听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）

　　数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）

　　(让学生欣赏三幅图： )

　　师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

　　小结：小朋友真了不起，用6根与7根小棒摆了许多漂亮的图形。

　　4、 数序与大小

　　师：刚才我们认识了6和7，它和我们以前学过的0、1、2、3、4、5一样也是一个数。那你知道6和7应该写在哪里？（在0、1、2、3、4、5的后面补上6和7）

　　师：象这样的0-7的顺序在我们身边的米尺上也有，一起来填一填。

　　填米尺。

　　（1） 先填数（渗透7后面还有数）

　　（2） 比大小 6比（）大，6比（）小。比一比谁说得多。

　　说说5、6、7的大小。选其中的2个数填空 （5、6、7）

　　□＞□ □＜□ （你有没有好的方法）

　　现在叶老师要考考你，你知道空格里填几吗？

　　（1）填空

　　4

　　5

　　4

　　（可能填：3、4、5、6；7、6、5、4；1、3、5、7；

　　（可能填：3、4、5；5、4、3；2、4、6；6、4、2；1、4、7；7、4、1；0、4、8等）

　　5、基数与序数

　　师：下面我们来做一个游戏。老师请几个小朋友上来（请7个）。请大家数一数有几个？

　　（老师宣布要求：听口令做动作。，对的请大家鼓掌表扬他们；错了举手说一说错在哪里？）

　　师：（1）请前6位小朋友一起数0-6。数后问一问他们一个数了几个数？（你是怎么知道呢？（2）请第六位小朋友拍3下手

　　（3）请前六位小朋友蹲下来。

　　（4）请第7位小朋友到讲台上拿7枝粉笔。

　　（5）请左数是第4个，右数也是第4个小朋友回到座位。

　　（还剩几个小朋友？）

　　（6）请排在第1、第3、第5的小朋友先回座位。

　　（7）请剩下的三个小朋友回到座位。

　　三、小结：

　　师：今天这堂课我们认识了两个新朋友6和7。请你回家以后去找找生活中那些物体可以用6和7表示。