一、教学内容

　　《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。

　　二、教学目标

　　根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：

　　1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。

　　2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：认识计数单位“万”，学会读写整千数和一万。

　　教学难点：感受一万的实际大小。

　　三、教学程序：

　　为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：

　　（一）．关注生活，激趣导入

　　生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数 ，再通过猜测体育馆人数来引出今天的课题。

　　（二）合作探究，学习新知

　　1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义

　　通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程，

　　从一个一个地数，10个一是十；

　　十个十个地数，10个十是一百；

　　一百一百地数，10个一百是一千。

　　再 迁移到一千一千地数，10个一千是一万，来完成对“万”的认识。

　　2、构建数位顺序，在这里我将书本原来的教学顺序进行了修改将构建数位顺序放到前面教学，为了后面更好地教学数的读写。

　　（1）看着计数器一起回忆学过的数位。

　　（2）一千一千地数发现现有的数位不够了，从而增加了万位。

　　（3）教师依次从右往左板书出，并且引发思考表中的省略号表示什么?

　　（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？

　　（5）师生抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？万位在第几位？

　　3、借助计数器，探索整千数和一万的读写

　　通过在计数器上拨数、读书、写数，来探索完成整千数和一万的读写

　　（1）在计数器上拨一位数、两位数、三位数，并读写，（唤起原有的认识经验；寻找新知的生长点）