《笋芽儿》课堂教学实录
设计理念:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以"读"的训练为主线,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。此外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析:
这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一
层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情简析:
1.本课要求会认的字较多,读音难点也较多。教学中,要注意指导学生读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润";区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。在字形方面,估计学生对"漆、辫"二字的掌握难度较大,老师根据实际需要,引导学生用自己喜欢的方式识记。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,通过课件演示,让学生看看笋芽儿的生长过程,这对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。
学习目标:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:会认14个字,会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备:多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。
课时安排:2课时
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)出示竹子图:这就是竹子。竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题,提醒学生"笋芽儿"的读法,学生练读课题。
二、范读课文
1.提出听的要求:在老师读时,听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的?
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