《真想变成大大的荷叶》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重难点:
通过观察画面,展开合理想象,理解诗意。
教学准备:
挂图、录音机、投影。
教学过程:
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们
来学习《真想变成大大的荷叶》,板书课题,读题。谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1.听录音范读课文。学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,不明白的地方作上记号。
2.检查,分节指名读,提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
3.这首诗写了什么?
三、指导精读,体会课文内涵。
1.第一节。
(1)指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:“我”想变点儿什么呢?
(2)指导朗读第一节。
2.第二节。
(1)学生自读,“我”想变成什么呢?
(2)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的?“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的?
(3)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子?
(4)边看图边想象,雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5)指导朗读第二节。
3.第三节。
(1)学生自读。
(2)小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)。
(3)指导朗读第三节。
1.第四、五小节。
(1)指导读第四节。
①启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
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