教学目标：

　　1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。

　　2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、“开火车”用卡片认读生字词。

　　2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。

　　二、看图、朗读、理解课文。

　　1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？

　　2、指名读课文，想想有几句话？

　　3、指导学习第一句。

　　①指名读第一句。

　　②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

　　你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？

　　所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

　　③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。

　　鸟儿/叫，花儿/开，

　　鸟儿/花儿/多/可爱。

　　特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。

　　④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。

　　4、指导学习第2句。

　　①指名读。

　　②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

　　远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）

　　近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）

　　③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？

　　④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。

　　我们/爱鸟/不捉鸟，

　　我们/爱花/不摘花。

　　5、男、女生分读这两句。

　　6、朗读全文。

　　三、指导自学，练习书写。

　　1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？

　　捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

　　摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

　　2、学生书写。

　　注意“开”与“升”比较。