课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

　　2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱家乡的情感。

　　3、学会剩下的生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、开火车指名读生字词。

　　英英一首古诗意思一层静夜思

　　小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）

　　2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。

　　3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？

　　（1）指名读课文。

　　（2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？

　　（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？

　　二、学习《静夜思》。

　　1、（出示古诗）解释诗题。师：你理解了哪个词的意思？

　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。”

　　2、看图感悟，体味诗情。

　　（出示插图《静夜思》）

　　（1）师：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）教学“李”

　　（2）师：天空中有一轮明月，想一想，什么时候的月亮是这么圆，这么亮？（八月十五中秋节，元宵节的晚上。）

　　（3）师：月圆之时，正是家人团圆的时候，每当这个时候，我们都会聚集在一起玩一玩，乐一乐。假如这个时候，你独自一人在外地，身边没有一个亲人，你会觉得。。。。。？

　　（4）师：是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定非常难受。你们看，此时此刻，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？

　　同桌讨论，全班交流。

　　（5）师：同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白，读一读《静夜思》。

　　3、学诗句。

　　（1）指名读《静夜思》。[

　　（2）师：这首诗有几句？（两句）依次来学一学。

　　第一句

　　①指名读。

　　②师：这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）

　　③师：为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？

　　第二句

　　①指名读。

　　②师：“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？

　　③师：想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

　　对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

　　（3）指名读英英对全诗的解释。

　　（4）齐读《静夜思》。

　　4、指导朗读。

　　（1）师范读《静夜思》，生体验朗读节奏，并在书上做记号。

　　（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

　　三、朗读课文，练习背诵《静夜思》，为分角色表演课文做准备。

　　生分四人小组自由朗读课文，尝试表演。

　　四、分角色表演课文

　　1、出示要求：说话自然、流利，用讲话的语气来对话，而不是背诵课文。

　　2、师生扮演角色示范引路。

　　3、同桌互相练习。

　　4、指名对话。（教师多鼓励，善点评，充分调动学生的积极性。

　　五、教学生字

　　1、出示生字“首、意、思、层”。

　　2、记忆字形。

　　3、书写时得提醒大家注意些什么呢？

　　师范写，生描红、仿写。

　　六、作业。

　　1、课堂：完成《写字本》。

　　2、回家：学习英英，跟爸爸妈妈对话学古诗。