师：那也得“耳听为虚，眼见为实”呀！这样吧，反正这景我们一个个也看不完，那我们去三处行不行？

　　生齐说：行！

　　师：准备出发！准备了啊！同学们，第一站来到——（出示图片）

　　生齐说：蓬莱瑶台！

　　师：第二站——（出示图片）

　　生齐说：平湖秋月！

　　师：最后来到——（出示图片）

　　生齐说：雷峰夕照！

　　师：选择一处，谈谈感受！

　　生1：那个蓬莱瑶台很好的，好象住在天上，好像是神仙。

　　师笑着说：看给你美的呀！

　　生2：我这是在哪呀？

　　师：你在什么地方有这样的感慨？

　　生2：就是在那个平湖秋月。

　　师：为什么会有这样的感慨？

　　生2：因为我觉得这个亭台，还有那个湖，还有那些灯，觉得就是美死了！

　　师：美死了，不用他的“美”，你再换一个字或一个词。

　　生2：（想了一下）还是美。

　　师：我给你建议一下，加个“妙”，连起来！

　　生2：美妙！

　　师：可以不！

　　生2：可以！

　　师：所以你才说“我这是在哪呀？”

　　生3：我觉得“平湖秋月”很好！在那个楼阁里面，赏着月夜，吃上什么东西，观赏还很好。

　　师：说个词，你就被——

　　生3：被陶醉了。

　　师：还有吗？别的呀！不可以聊一聊呀？谁没有发过言？

　　生4：我觉得雷峰夕照有一些美，因为背景有一点夕阳，我站在楼顶的话，就可以看到

　　师：楼顶、峰顶、雷峰塔顶

　　生4：如果我在峰顶的话，就可以看见远处的夕阳，所以这个“雷峰夕照”觉得很美。

　　师：你在塔上看，你在塔下又看，这傍晚的云霞，和这雷峰塔整体感觉那真是——

　　生4接：舒服！

　　师：你是舒服，哈哈！我可能和你感觉不一样。不过，每个人的感受不一样，我尊重大家，总之，一句话，这里的景色，那个同学说“美”，咱再换，说吧！

　　生1：美不胜收。

　　师：可以。还想说什么。

　　生2：看得让我，目不暇接。

　　师：目不暇接。这可以再需要斟酌。这是把你激动地不知道说什么好了。

　　生3：妙。

　　师：哟！你看他，人家说一个“美”，他就说一个“妙”。用一个字，再换一个字。“美”、“妙”！

　　生4：棒。

　　师：棒！还有一个字，诶，这个同学说出来了，什么？一起说！

　　生齐答：奇！

　　师：哎呀呀，同学们哪！怎一个“美”，怎一个“妙”，怎一个“奇”了得呀！难怪呀，课文里这样赞叹！读！（出示）

　　生齐读：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　师：因为这里是建筑艺术的

　　生接：精华。

　　师：园林艺术的

　　生接：瑰宝。

　　师：我可不讲什么叫“瑰宝”，你寻思去吧？刚才你们体会的，这回再端起课文，再读2、4自然段，这回再读我可问同学们了，你可不是说你要介绍这里是博物馆、艺术馆了。你要想让大家感受这里是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”哟！领着大家去读，感受要慢慢地品哟！让大家和真的你一起陶醉进去，发出你刚才“妙”“美”“奇”的赞叹！看，谁来？读哪都行！来，你领着大家走！