生1：我读第四自然段。圆明园不但建筑宏伟（生读“雄伟”，师纠正），还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

　　师：我要是你的话，我会读：各种奇—珍—异—宝。再来读，你读哪？

　　生2：我读第2自然段。

　　师：来！

　　生2：读。

　　师：你这样的圆明园、那万春园、那长春园，你说你这样一读，多快呀！别人还没想呢？眼前还没有电影呢？你就过去了，再来试试看！

　　生2：再读。

　　师：这个词语运用得多好呀，“众星——”

　　生齐接：拱月。

　　师：再听他读这块。同学们跟着他的体会、陶醉，你要是没有领着大家走进去可就是你的责任了。此外，就从这——

　　生2：再读。

　　师：你陶醉进去没有？

　　生2不好意思地说：我已经陶醉了。

　　师：哦！看来你就这性格，即便再怎么陶醉，我会说“众星拱月般的”（仿生语气）。当然，我要陶醉，就和你的表达方式不一样。（师范读）其实你比我读的好多了。谁再领着大家走。

　　生3：漫步园内……境界里。

　　师：那是因为，在圆明园中——

　　生3接：有金碧辉煌……山乡村野。

　　师：这块没有看够。也有着象征着田园风光的——

　　生3接：山乡村野。

　　师：同学们都比你陶醉了，山—乡—村—野。继续！

　　生4：园中许多景物……武陵春色。

　　师：所以我们大家会和刚才大家的感受一样的。（师引读）漫步园内……

　　师：作为法国人的雨果，他是怎么感受圆明园的呢？快，拿出这篇文章（学生拿出《雨果致巴特莱的信》），我们一起在圆明园里，在雨果的眼中感受的那样去表达一番。谁来？

　　生读：请您用大理石……那就是这座名园。

　　师：这座名园就是——

　　生齐答：圆明园。

　　师：所以雨果这样深深地感慨到，读！（出示雨果的一段文字）

　　生齐读。

　　师：这座圆明园简直是用言语无法形容呀！所以，亲爱的同学们呀，你们通过读书，获得了圆明园这样的感受。请同学们把这两句话变成一句话，也用上刚才的“是……也是……”，会吗？一个词，一段话就概括出来，举手的同学快开始。

　　生齐答。

　　师：你们多会概括呀，看来，通过同学们的“走进”，我们透过我们用眼睛看到的，我们概括出来了。圆明园里原来拥有的那是“博物馆、艺术馆”，那是“瑰宝”也是“精华”。诶！那我还要问问同学们，你说这“瑰宝”，你说这“精华”都是源于谁的创造？一起说，谁的创造？

　　生：都是源于古代劳动人民的创造。

　　师：人的创造。我记得雨果有这样一番这样的话（出示）。一起来读读吧！