蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

　　落在花朵上小蝴蝶对小露珠说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　师：这回读书要增加点难度了。听清问题，这些话和课文中的比有什么不一样？

　　生：老师将谁在哪里怎么说的句子提到了前面。

　　师：你觉得这样改怎么样？

　　生：我觉得很好，写小青蛙一跳上荷叶就赞美小露珠，说明它已经迫不及待了。

　　师：再看看标点有什么不同呢？

　　生：把后面的谁说提到了前面，就要把句号变成问号。

　　师：观察得真仔细，谁说的话放在前或后都是可以的，但标点发生了变化（：变色出示）。现在谁能边加上小动物的动作边来说说这几句话吗？首先你要知道他们的动作是怎样的特点，再想想怎么做。

　　师：谁来演演小青蛙？小蟋蟀呢？还有小蝴蝶？

　　请三个同学原地边演边说。另一位同学来演演小露珠。

　　（表演过程中，师相机给予“蹦、爬、落”的动作指导。）

　　师：表演得真好。小青蛙能用“飞”这个动作吗？

　　生：不能，因为小青蛙没有翅膀。小青蛙是用蹦的，而小蝴蝶是用飞的。

　　师：你看他用词用得多么准确呀。下面我们一起齐读小动物赞美小露珠的三句话。

　　师：在他们的问候声中，太阳公公也醒了，瞧，（出示课件：太阳升起）书上用一句话写出了太阳日出东山的情景，而且还用了很多表示动作的词，你自己练练怎么读好这些动词。

　　（出示：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。）

　　自由读，齐读。

　　师：那太阳下的小露珠又是怎样呢？书中有一个词语写出了小露珠的神采：哪个？

　　生：光彩熠熠。

　　师：“光彩熠熠”是什么感觉？

　　生1：闪光发亮。

　　生2：因为光彩的照射，发出不同的颜色。

　　师：在小露珠的滋润下，植物变成什么样了呢？

　　生：他用自己的水分滋润着植物们，在他的滋养下，植物们都格外精神，生机勃勃。

　　师：还有一个词语是——俊俏。谁来说？

　　生：鲜花嫩草就像俊俏的小姑娘戴上了珠宝。

　　师：前面出现了哪些珠宝？

　　生：有闪亮的钻石、透明的水晶。

　　师：好，一起读读这三个词语：“格外精神、生机勃勃、俊俏。”

　　师：课文中都写到了哪些植物？出示：

　　碧绿的喇叭花

　　金黄的小姑娘

　　俊俏的向日葵

　　紫红的白杨树

　　生连线读。

　　师：那为什么不能说碧绿的喇叭花呢？为什么不可以？

　　生：因为这样就不对了，白杨树本来就不是紫色的。

　　师：对，我们在形容一样东西的时候，要根据他本来的样子，要根据他本来的特点来说，可不能乱加形容词。

　　师：一起读一读连后的词语。

　　齐读、男生起立读。