师：你从哪儿看出来的？

　　生：我从“只有 才”中看出弟弟只想烤着吃。

　　师：“只想”这个词说得好。谁把弟弟的话连起来读一读。

　　生：（读）再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。

　　过渡：还能从什么地方读出兄弟俩争论得很激烈？

　　生：我从“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”中读出来的。

　　课件出示：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？

　　生：（读）烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？

　　师：我听出了哥哥讨厌烤着吃，谁能把哥哥的讨厌读出来。

　　生：（再读）烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？

　　师：孩子们，你们被烟熏过、呛过吗？什么感受？

　　生：我有一次被烟熏得睁不开眼睛。

　　生：老师，我也是，有一次，厨房里的烟呛得我直咳嗽。

　　师：那，你们从“烟熏火燎”中感受到了什么？

　　生：哥哥不喜欢烤着吃。

　　生：哥哥觉得烟熏火燎的，不好受。

　　师：带着你的感受读一读哥哥的话。

　　生：（读）你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？

　　过渡：还有哪儿也能看出兄弟俩争得很激烈呢？

　　生：从“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”中读出他们争得很激烈。

　　师：具体说说从哪儿读出来的。

　　生：从两个“？”中读出来的。

　　师：把这两个问句连起来读一读。

　　生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？

　　师：还有谁想读？

　　生：（再读）鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？

　　师：注意到这个“！”了吗？谁来读一读？

　　生：（读）皮香肉嫩，味道多美呀！

　　师：想想看，弟弟在说这话的时候仿佛看到什么？

　　生：看到了香喷喷的烤鸭。

　　生：看到大雁已经烤熟了。

　　师：带着你们的感受再读读这个句子。

　　生：（读）皮香肉嫩，味道多美呀！

　　师：把这几句话连起来，有信心读好吗？请你读。

　　生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？

　　师：读得不错。

　　二读（加提示语读）

　　师：同学们，我们抓住文中的词句读出了兄弟俩的互不相让。现在，请你仔细读读大屏幕上的文字，再认真看看书上第三自然段中描写兄弟俩争论的内容，你有什么发现？

　　生：书上多了一些词。

　　师：是哪些词呢？

　　生：不以为然、大声争辩、很不服气。

　　课件上点击这三个词

　　师：这几个词是提示语，有了这些词的提示，我们就能把这几句话读得更好，先准备一下，待会儿看看谁读得更好。

　　生：（准备）

　　师：你有信心读好谁的话？

　　生：我有信心读好弟弟的话。

　　师：好，就请你来读。

　　生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？