教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的 “奇”。

　　教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　（一）、导入新课

　　1、这节课我们继续学习 生读题

　　2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)

　　3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）

　　板书：奇才 （指导理解：少见的人才）

　　4、这节课我们就来了解这位奇才。

　　过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？

　　（二）、理解诗意，诗文对照

　　１、学习第三节

　　（1）交流出示古诗（指导读）

　　（2）理解句义

　　A、指导生从文中找出句子

　　并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

　　用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。

　　B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读

　　C、指导背诵

　　师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才” （指导生用上动作）

　　过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。

　　（三）、理解王勃的“奇”

　　1、学习第四节

　　（1）交流出示句子：“王勃边看……不一会儿就写成了！”

　　讨论：奇在哪儿？（生自由答：没有事先准备，当场写成。而且时间极短）

　　找关键词体会（生说说自己的理解）

　　师：心中有了十足的把握，这就是——（生答：胸有成竹）

　　写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是——（生答：文思如泉）

　　因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞）

　　师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）

　　（2）拓展

　　积累才华的词：（生自由答）

　　多出示（生读一读）

　　师结：小小年纪，竟能在这么短的时间内，写出如此绝妙的文章，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——（生答：“奇才，真是奇才”）

　　（3）探究：你知道他为什么这么有才气吗？（生自由答）

　　板书 ：爱观察、善思考、多读书、多积累

　　过渡：刚才我们是从王勃的表现来体会他是位奇才，实际上，我们还可以从别人的表现来体会他是位奇才。

　　2、学习第二节

　　（1）生自学，多出示句子

　　（2）交流：在座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？

　　师结：这么多有学问的人都不敢来尝试，可见王勃多有才啊！怪不得都督会忍不住拍案叫绝——（生答：“奇才，真是奇才”）