《古诗两首》第三课时 教学反思(2)

　　课前思考2:

　　《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

　　课后反思：

　　上完了《游园不值》，感觉学生学习比较到位，对于“应”的理解，学生一下就能够领悟到了。没有我预设中出现的“大概”和“应该”的理解争议。学生能够领会作者所描绘的“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”所表达的春天的饱满烂漫，春天的勃勃生机。抒发了作者对春的喜爱与向往。

　　课后反思:

　　图文结合,理解含义

　　《游园不值》和《宿新市徐公店》这两首诗都是描写春天的古诗。今天进行第一课时的教学，我的教学目标设定为初步理解这两首诗的含义。我采取的方法是整合教学，图文结合,理解含义。

　　学生边读古诗，边看插图，对于诗中的“屐齿”、“未成阴”、“柴扉”、“篱落疏疏”理解很到位，文中的插图帮助教学，减轻难度。

　　听课有感：

　　听了刘莉老师的《游园不值》，我很佩服她的教学方法，情境对于一堂课来说是很重要的，是引导学生思路进入正途的关键，学生积极的回答问题，发挥他们的想象力，就在一定程度上激发了他们的主动性，富有感情地朗读全诗也加深了学生的理解，提高了他们的阅读理解能力，刘老师将课堂氛围激发地很活跃，学生的思路也很缜密，他们激情的回答让整堂课一气呵成。

　　课后反思1:

　　下课后还沉浸在兴奋中,这是一次成功的教学,所有的预设和生成都让人满意。

　　动在学生困惑处。学生在学习过程中，会遇到许多问题，学生有了问题，有了困惑，教师应含而不露，指而不明，开而不达，实现师生互动，引导学生沿着正确的方向前进，寻求解决的办法。

　　给大家提供几道习题：

　　《游园不值》的作者是＿＿代诗人。这是一首赞美___的诗，诗中写诗人游园恰逢主人不在，这从题目中___一词可以看出来。作者并没有扫兴，因为他看到了_____。

　　虽然湿诗人“游园不值”，久扣“______”而“______”，但是诗人从探出墙头的“______”中，感受到无法阻挡的“________”。全诗表达了诗人_______的感情。

　　课前思考2：

　　进行第一课时,我是两首诗整合起来教的。对于第二课时，我想这样进行：

　　1、悟诗品诗。感悟这两首诗所表达的不同内涵，以及谴词用句的精妙。

　　2、拓展延伸。课外搜集描写春天的诗。这次我想深挖一下。介绍不同内涵的春天诗，从而让学生懂得人的思想性情不同，在他眼里，春天也是不同的。