师：书读了一半。

　　生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。（板书：不但而且）

　　师：看黑板，这就是２、３、４自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，这叫会读书，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？谁来读，请你读。

　　(一生读2、3、4自然段。生边读师边讲解。）

　　师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成。

　　（生齐读）

　　师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？

　　生：众星拱月。

　　师：这一段主要写圆明园的什么？

　　生：圆明园的地理位置。

　　师：还可以怎么说？

　　生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。

　　师：继续读。

　　师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个“有……也有……”，谁站起来把第三自然段读一读。

　　（一学生读这一节）。

　　师：停，蓬莱瑶台，有知道的吗？

　　生：我在电视上看的，说蓬莱岛上住着许多神仙。

　　师：书上这样说的，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈、还有一座叫瀛洲，神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台你懂了吗？就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

　　师：武陵春色，有懂的吗？我看谁书读得多。

　　生：大概指张家界的武陵源吧。

　　师：张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，是想象。继续读。

　　(评：于老师教学生理解字、句的意思，不是简单的灌输，而是循循善诱，相机点拨，授之以渔，提高学生理解的能力。这个做法值得仿效。）

　　师：流连其间——，读。

　　（一生读，师鼓励并指导）

　　师：你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍。

　　师：我给你拿着，读——

　　师：不是很好，看来人与人需要互相帮助。读了五遍终于读好了。掌声鼓励一下。（掌声）请坐，读不好是正常，一遍读好了是超常。三遍读不好是正常。

　　(评：“教书育人”。教书是手段，育人是目的。在教给学生知识的同时，要重视学生非智力因素的培养。于老师不断给这们学生鼓励，并暗示互助对学习的帮助。可见，于老师对课改有着准确而深入的理解。）

　　师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读2、3段？

　　（学生自由读）

　　生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。

　　师：请你以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。