《去年的树》课堂教学实录 1
一、揭题导入,初读交流
T:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗?
S:(犹豫着说):是。
T:围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)学生读课题。
T:让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获?(教师巡视,学生读书3分钟)
T:读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。
S:我想对课文提一个问题:树为什么要锯掉?
S:我觉得收获就是,我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了,就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法,终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了,变成了……
T:你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了,是吧?好,还有谁?
S:我想对作者提个意见,提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢?
S:我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。
S:我想提出一个问题,为什么树锯成了木条,制成了火柴,点燃成了火以后,鸟儿还会对灯火看了这么久,还唱起了那首去年的歌?
T:同学们问题很多,感受也很多。你们了不起,第一次与课文接触,就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点,你们发现了吗?以什么为主的?S:对话。
T:它是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?S:有四组。
T:哪四组,你数出来?
S1:小鸟和大树的对话。S2:小鸟和树根。S3:小鸟和大门。S4:小女孩的对话。
二、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。
T:我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。(学生串读对话。)
T:你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)
T:你们想表演,想读了,是吗?(指名一组读)
T:老师发现她读的时候,“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读吗?
S:因为它答应……因为树叫它明年回来,它答应了,他们是好朋友,所以它语气非常坚定。
T:真好,她是坚定地向朋友保证,明年一定回来,是吧?在指名读。
T:你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。
S:大树的语气很粗,有一种非常成熟的感觉。
T:你的感受非常独特。从他们地对话中,我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)
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