《剪枝的学问》第二课时 教学设计
学习目标:通过对课文的朗读和感悟,了解剪枝是为了更多更大的桃子,懂得鈥溂跎兮澥俏蒜溤黾逾澋牡览怼
教学准备:课件(桃园美景,重点句子)
一、导入
导语:同学们,今天我们继续学习29
《剪枝的学问》。你们知道采访吗?在哪儿看到过?学生交流。有一个小朋友听说王大伯是一个种桃能手,他赶紧去采访了这位种桃能手,并把采访的过程写了一篇作文。请小朋友打开书本,看看这位小朋友去了几次桃园,什么时候去的?
二、通读全文,理清层次。
1;交流板书:1。冬季剪枝
2.春天桃花盛开
3.夏天桃子挂满
三、学习第一次采访。
1.先来看看第一次采访的情景,读读书,想想我看到了怎样的情景?我有什么收获?
2.自由读书划句子,同桌讨论讨论。
3.交流:指导朗读。
(1)读剪枝的话,该怎么读?谁来读我的话,我为什么着急?是呀,看到王大伯剪去这些枝条,我心里会想些什么?谁再来读好这句话。
(2)比较句子:鈥溸青辏青赈溗孀偶舻兜幕游瑁桓μ醣患袅讼吕础
随着剪刀,树上的枝条被剪了下来。
(3)对于我的疑问,王大伯是怎么解释的?谁来读一读王大伯的话。鈥溎惚鹂粹︹︹
这个王大伯说的话有理吗?谁再来读一读。你觉得王大伯的话可信吗?从王大伯的话中我们剪去的是长得--------的枝条,留下的是----------的枝条。看看王大伯的表情,从抚摸中你能体会到什么呢?谁来学着王大伯的样子读一读。
(4)你信王大伯的话了吗?没有怀疑吗?小作者也和我们一样,有
点相信,又有点怀疑,这叫将信将疑。以后同学们要联系课文理解词语。
这是小作者第一次采访,现在请两位小朋友来分角色朗读,其他同学读叙述的部分。比一比,谁读得好。
四、学习第二次采访。
一个远近闻名的种桃能手居然剪掉那么多枝条,来年真的能结出许多桃子吗?小作者回家老想不通,第二年春天一道,他赶紧来到王大伯的桃园,这次他没有遇到王大伯,但却把看到的景色给拍了下来,你们想看吗?
1.看桃园美景。
2.你觉得这桃园美在哪儿?读读书上的句子,交流交流,体会拟人句和比喻句。[
3.看着满树的桃花,小作者心里充满了希望。引读鈥斺斺溑瓮耪忖︹︹
五、学习第三次采访。
1.作者的希望实现了吗?桃花真的变成桃子了吗?自由读读第五小节。
2.交流看到的情景。指导朗读:鈥湴。患豢每锰沂魃瞎衣颂易印L易映墒炝耍桓龈龉庀屎烊螅路鹋滞尥薜牧车啊b澏炼琳饩浠埃惴路鹂吹搅耸裁矗咳绻憧吹搅苏庋奶易樱慊岣墒裁矗靠勺髡撸幢任颐巧朴谒伎迹诰驳氖焙蛳肫鹆送醮蟛ツ晁档囊环埃悄囊环澳兀
3.再读王大伯说的话。你明白了这话中包含什么道理?完整板书:减少增加
减少了什么?增加了什么?
小作者想到这里,赶紧要去采访这位王大伯,可王大伯不在,同学们,你们能临时演一下王大伯,接受小记者的采访吗?
教学设想:文章按事情的发展顺序,依循鈥溕-----释疑------明理鈥澋南咚鳎艨厶饽啃鹗觥W詈螅溛意澋母形蜃匀徽媸担角伞A硗猓馄挝牡亩温浞浅G宄奔渌承蛞埠苊靼住T僬撸挝牡闹魅斯且晃恢痔夷苁帧;谡馊悖掖瓷枇苏庋桓銮榫常航恼驴醋魇且晃恍〖钦叩牟煞酶澹∽髡咭还踩ゲ煞昧巳危看蔚氖栈穸际遣灰谎摹5谝淮危嚎吹郊糁Γ晌剩坏诙危嚎吹教一ǎ渎M坏谌危嚎吹教易樱靼椎览怼
课开始,了解采访的常识,课中,学习采访文章,看采访镜头,课末,练习采访。整个教学设计与生活联系起来,体现了语文的工具性。
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