人教PEP五下：Unit1 This is my day 第六课时

　　教学重点：

　　掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

　　教学难点：

　　句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。

　　教学准备：

　　腾图资源的相关课件。

　　录音：Read and write部分；Let’s check部分。

　　Read and write部分挂图。

　　四会句子的单词卡片若干套。

　　教学过程：

　　Warm –up （热身）

　　活动一 说唱活动

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

　　活动二 接龙问答

　　教学参考时间：3分钟

　　同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

　　A: What do you do on the weekend?

　　B: I often go shopping. What do you do on the weekend?

　　C: I usually ......

　　在游戏应用B部分语句进行交流。

　　Presentation （新课呈现）

　　活动三 学习对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...

　　学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

　　（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

　　（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”

　　出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。

　　与学生展开对话

　　T：What’s the weather like today?

　　S：It’s fine/ sunny.

　　T：What does the weather report say about tomorrow？

　　S：It’s going to rain.

　　T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子)

　　（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）

　　T：Can you play football in the rain？

　　S：No，I can’t.

　　T：Can you go hiking ？

　　S：No，I can’t.

　　T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either）

　　学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...

　　启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。

　　T：What can you do in rainy days？

　　S：I can ... （可以多让一些学生来回答。）

　　T：Let’s ... together.

　　根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。

　　（4）教师放对话录音，学生跟读。

　　活动四 完成表格

　　教学参考时间：3分钟

　　请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：

　　活动五 抄写句子

　　教学参考时间： 3-4分钟

　　请学生在作业本上抄写句子：

　　What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.

　　Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

　　学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

　　Consolidation （巩固练习）

　　活动六 拼组句子

　　教学参考时间：3分钟

　　学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

　　在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

　　活动七 听力练习

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。

　　教师播放录音2遍，学生完成填空：

　　Sandy’s Day

　　(get up ) 6:40a.m.

　　eat breakfast (7:20a.m.)

　　do morning exercises (7:00a.m.)

　　classes begin 8:00a.m.

　　(eat lunch ) 11:40a.m.

　　(play sports ) 4:00p.m.

　　eat dinner (6:30p.m.)

　　(go to bed) 8:30p.m.

　　完成2：圈出Sandy的周末活动。

　　全面巩固本单元内容的短语和句型。

　　Extension （扩展活动）

　　活动八 阅读理解

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P6—5

　　学生独立阅读短文，判断句子。

　　教师读对话，引导学生说出句子意思。

　　句子判断答案：

　　Dog usually goes shopping on the weekend. (╳)

　　Zoom often plays football on the weekend. (√)

　　Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)

　　They are going to read story books this weekend. (√)

　　培养学生的阅读理解能力。

　　活动九 小结

　　教学参考时间：3-4分钟

　　全班一起朗读Read and write部分对话。

　　展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。

　　五、板书

　　探究活动

　　采访他人的探究活动

　　探究内容：调查家人或朋友的作息时间。

　　探究目的：巩固Let’s talk对话中语句的功能结构，加强语言的交流。

　　探究形式：课下以采访的形式获取信息。

　　活动过程：

　　采访一位自己的家人或朋友，用When do you …?提问，了解他一日的时间安排，并作记录。

　　在班里展示各自的记录，看谁采访的内容最充实。

　　教师可将下面的表格提供给学生，学生根据采访内容进行修改和完善。

　　找一找的探究活动

　　探究内容：查找一些户外活动的短语。

　　探究目的：扩大语言信息量，培养学生自主学习的能力。

　　探究形式：通过查阅工具或询问他人的形式获取信息。

　　活动过程：

　　课下查找一些户外活动的单词或短语。

　　把自己获得的内容告诉同学。

　　教师引导学生在班上进行总结，实现资源共享。

　　小调查探究活动

　　探究内容： 调查其他学生一天的生活作息。

　　探究目的： 锻炼学生的语言运用能力。

　　探究形式： 个人采访、调查，全班汇报。

　　活动过程：

　　每位学生准备一份调查表，去采访自己的一位朋友，要求用本单元所学的句型。

　　调查的内容是关于被采访者一天的生活作息，如：几点起床，几点上课等。

　　全班学生一起，由教师组织，请部分学生在班上汇报自己的调查结果。

　　通过教师评价和学生互评选出表现较好的同学，予以奖励。

　　最后全班学生一起说说从该单元中学到了什么有用的语言。

　　采访如何度周末的探究活动

　　探究内容：了解自己家人或朋友的周末生活，完成表格。

　　探究目的：在交流中巩固应用所学语言。

　　探究形式：课外调查采访，完成表格，进行汇报。

　　活动过程：

　　教师提供表格：

　　2、学生课外采访，完成表格。