人教PEP五下：Unit4 A Read and write说课稿(2)
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各类练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。 语言是一种外交工具，小学阶段的英语教学又侧重于白话。为了帮忙学生掌握和运用这些句子，我注重指导学生接纳听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生勇于开口，踊跃实践的杰出学习习气。 在这一课中，我做的课前筹办有：
1x筹办教材组成一套记录磁带。
2x筹办本学时的课件。
3x筹办单词、句子卡片。
四、说教学历程。
（一）组织教学，创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣儿。根据教材及学生的春秋特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元Main scene Let’s chant部分的灌音和C Let’s sing部分的歌曲灌音，师生共同演唱,为新授做铺垫。 教学参考时间：1—2分钟
（二）复习旧知，做好铺垫。 咱们知道，新知识是旧知识的延伸和扩大。所以先让学生看课件读单词，教员表演动作，学生猜单词，再让学生表演说句子。这样既巩固了一，二节课的内部实质意义，又为下面的学习打好根蒂根基。时间为4—5分钟。
（三）创设情景，导入新课。 ax 师生问答，对话。 根据学生表演的内部实质意义提问：What is xx doing? 学生回答：Drawing picturesx 指导学生说：She isxhe is drawing picturesx 几组联系后，教员问“What am I doing?”引出句子“I am talking to you x”并学习此句子。 bx 利用课件，引发乐趣。 T”I usually go to thechelloldren’s centerxDo you want togo to the chelloldren’s center?Look,there is a chelloldren’s centerx”课件的内部实质意义为：图片的配景为勾当中心的大门和房屋轮廓图，并写有Chelloldren’s Center的字样。中心内部实质意义为孩子们在小童勾当中心勾当的情景，然后指着图片的配景部分问：Do you know where it is? Where are the chelloldren? 自然引出“Chelloldren’s Center”，带读“Chelloldren’s Center”。接着扣问学生：Do you want to go to the Chelloldren’s Center? 本句较长，我尝试分段带读，突破难点： the Chelloldren’s Center go to the Chelloldren’s Center want to go to the Chelloldren’s Center Do you want to go to the Chelloldren’s Center? 这样一个长长的句子便变得简单易记。时间节制在7—8 分钟 cx 分离难点，及时巩固。 有了前面的铺垫，便可引入下面环节。Now, Zhang Peng calls Johnx（我此时做打电话的动作） What are they talking about? Turn to page 48,try toread it and judge the sentencesx让学生携带问题读课文完成判断。 接着播放Read and write 的灌音，要修业生携带问题认真听，完成四道填空题。再次播放灌音，学生跟读。对Thellos is Zhang Peng 的用法作必要诠释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不谓：I am…x 而应该说：Thellos is x It’s…x 对其他重难点句子的阅读也要做必要诠释，如：I am talking to youx Do you want to go to the Chelloldren’s Center? 教学参考时间：8－10分钟
（四）巩固提高，扩大运用。 语言的社会功能是作为外交工具，为社会的各项勾当办事的。因此，光会背书册里的几个句子是远远不够的，只有联合实际，创造性的使用所学生词和句型，将 “知”和“做”联合起来，才能让学生用所学知识进行扩大、活用，也是培养学生能力的详细体现。于是，我设计了以下以下联系： a。分组读，同桌读，找同窗表演读 ，带动作齐读。 教学参考时间：7—8分钟 b。自编对话。 同桌两人一组，根据课文内部实质意义自编对话。 这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言外交情况，并能充分阐扬学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为4－5分钟。 d。小小书写艺术家 教学参考时间：2—3 分钟 指导学生在练习本写信写四会的句子，看谁写的又快又好x 全班学生介入书写、评价、西席评价相联合。
（五）总结、作业。 a 总结：对新知识进行一次周全的回， 加深记忆。 b作业： Read the dialogue with your parterx
最后，我的板书设计是这样的： Unit 4 What Are You Doing? Thellos is Zhang Pengx What are you doing? I’m doing the dishesx I’m reading a bookx
