《可爱的草塘(+实录+说课)5》教学案

　　【第一课时】第二部分

　　师：既然这样，我们学习这篇课文就不能用“美丽、富饶”这样的思路去研究课文，应该去研究作者的情感，这是学习抒情散文的一个很重要的方法。要记住，要学会运用它。现在我们就研究一下这篇课文的作者的情感是怎样发展变化的。大家再读一下课文，想一想，作者一开始，初到北大荒时，他爱这草塘吗？（学生读书）

　　师：好了，有见解可以说。

　　生：他开始不爱草塘。因为第一段课文说得很清楚：不习惯、没意思。小丽也说他呆腻了，这都是说他不爱草塘。

　　师：我同意你的看法。（板书：“不爱草塘“）你能读一下第一段，把人物的情绪读出来吗？

　　（生读课文）

　　师：听我读一下（师范读），这段的第一句很重要。他不爱草塘就是这一句说出来的。再读一次。

　　（生再读）

　　师：这回好多了。大家再读一读。他说“没意思“，你就得读得没意思。（众笑）

　　（生齐读，读得不错）

　　师：很好，我想问一下，他为什么不爱这个草塘呢？

　　生：他不习惯。

　　师：好像不是，为什么不习惯呢？

　　生：他不知道草塘那么美，所以他不爱。

　　师：有点道理。（板书“不知草塘“）他根本不知道草塘是什么样子的，当然不会爱这个草塘了。可是他又为什么不知道草塘的样子呢？

　　生：他没去过草塘。

　　师：你怎么知道他没去过呢？

　　生：因为课文后面说他是第一次看到。

　　师：不用去后面找，第一段就有答案。

　　生：他到草塘以后，一直在家里看书，根本哪儿也没去，一下子看完了好几本书。

　　师：对啊，他只呆在家里看书，当然知不知道草塘的实际情况？

　　生：不知道。

　　师：他离开实际情况远远的，这叫远离实际，可以这样说吗？

　　生：可以。（教师板书“远离实际“）

　　（此时黑板上板书为“不知草塘不爱草塘远离实际”）

　　师：挺有意思，课题是《可爱的草塘》，可他一开始先说他不爱，作者想干什么？

　　生：想让读者大吃一惊。

　　生：想吊一吊读者的胃口。（众笑）让读者接着往下看，看他的感情是怎样变过来的。

　　师：有道理，有道理！作者要写出他的情感的发展变化过程，是吗？

　　生：是。

　　师：我们再来看板书，看这三个词语之间有什么联系呢？能用上关联词语说这三个词语吗？

　　生：因为他不知草塘，所以他不爱草塘。

　　师：对，再说。

　　生：因为他没去草塘，所以他不知草塘。

　　师：意思对，但我要求说黑板上的这三个词语。

　　生：（重说）因为他远离实际，所以他不知草塘。

　　师：能把三个词语都说上吗？

　　生：因为不爱草塘……因为远离实际，所以不爱草塘……

　　师：再想想，谁是谁的原因，谁是谁的结果？

　　生：因为远离实际所以不知草塘，因为不知草塘，所以不爱草塘。