一， 交流学习，理清条理。

　　1. 提出难读易读错的字。

　　2. 学生按要求自渎课文。

　　3. 勾画出你喜欢的句子，旁批写体会。

　　二， 集体交流，品味美。

　　1. 教师出示三峡不同景色特点的图片。你能指出这几幅画分别是什么时候的三峡吗？（早晨，中午，下午，晚上）

　　2. 教师引导学生用简洁的词语概括三峡秋季一天中不同景色特点。

　　早晨：明丽 中午：热烈 下午：朦胧 晚上：静谧

　　3. 你认为那个时段的景色最美，找出来读一读。

　　4. 集体反馈。

　　（1） 指名说自己最喜欢那个时段的景色。

　　（2） 把自己喜欢的语句读一读。

　　（3） 交流自己喜欢的原因。他人补充。

　　（4） 指导学生有感情的朗读。

　　三， 自由阅读，欣赏感悟。

　　1. 学生自由读。

　　2. 指名美读。

　　3. 在读中理解想象感悟，进一步感受文章所描写的景色美，感受作者语言表达的魅力。

　　4. 赞美三峡，学生集体交流。

　　四 总结拓展，升华主题

　　1 在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡只秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）

　　2 齐读课文的结尾，想一想这一段可不可以去掉？为什么？

　　3 拓展 ：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到作家真挚热烈的情感。其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，如：新课标第一网

　　（1）我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北宋时郦道元写的，其中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……

　　（2）唐宋以来，李白，杜甫，白居易等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传颂的诗章。

　　（3）“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的 雄奇秀逸，描绘的淋漓尽致。

　　（4）为了更好的开发三峡，中国几代人经过70余年的努力，使三峡旧貌换新颜。出示图片，让学生感受新三峡的美。

　　五．课后拓展，积累语言

　　1.搜集关于三峡的美文或诗词。

　　2．背诵自己喜欢的段落。

　　3.仿写一处秋天的景色。

　　六，板书设计

　　早晨——中午——上午——晚上

　　明丽 热烈 朦胧 静谧

　　教学反思：