《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学过程 ：
一、 名言引入
1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）鈥溔赵氯绱┬械姆伤螅庖跛萍渤鄣募福蚶从秩ィ奂词拧Ｒ磺粗眨拙砸压Ю铩Ｋ暝掳。阍谖业亩钔飞侠缦律钌畹墓岛郏上В商荆±矗闪苏庖槐♀�澪野囱堑彼沟淖髌罚亲×怂拿浴Ｎ姨的忝腔哿擞泄卣湎奔涞拿嗣裕衷谀懿荒鼙乘屑妇涓姨�
2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。鈥斺�斆牢拇笫� 林青玄）
３、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？
（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说鈥準芤娣饲斥�潱� 人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。
二、读通课文。
请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）
这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★ 三、读懂课文
大约花了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）
刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。
四、读好课文
师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
3、 下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。 师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家
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