教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及鈥溋芬涣封�潱�练习十五第1鈥�10题。

　　教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．说出下列小数的意义。

　　O．3 0．13 0．258 O．013

　　学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数鈥︹�Ψ直鸨硎臼�分之几、百分之几、干分之几鈥︹��

　　2．引入课题

　　二、复习分数的意义和相关概念

　　1．说出每个分数的意义。

　　2．说出下列各题的商。

　　2梅9 4梅13 梅7

　　提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示?

　　3．学生练习。

　　(1)做鈥溋芬涣封�澋趌、2题。

　　学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。

　　(2)口答练习十五第1题。

　　提问：为什么这两个分数不一样?

　　(3)口答练习十五第2题。

　　指名学生说出每个分数的意义。

　　(4)口答练习十五第3题。

　　指名学生说出每句话的含义。

　　4．比较每组数里小数与分数表示的意义。

　　0．3和 0．13和 0．013和

　　你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?

　　5．复习分数的分类。

　　(1)提问：我们把分数怎样分类的?

　　(2)做鈥溋芬涣封�澋�3题。

　　指名学生口答。

　　(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接鈥溦娣质�鈥澓外�溂俜质�鈥澃迨�:分子<分母 分子鈮シ帜�)真分数和假分数的值有什么区别?

　　(4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?

　　(5)做鈥溋芬涣封�澋�4题。

　　小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?

　　6．复习最简分数。

　　(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?

　　(2)在( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

　　①4米是6米的 。

　　②9千克是12千克的 。

　　③5厘米是1O厘米的 。

　　指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)

　　三、复习百分数的意义和相关概念

　　1．做鈥溋芬涣封�澋�5题。

　　让学生填( )里的数，然后口答

　　2．复习鈥湷墒�鈥潯�

　　(1)提问：鈥湷墒�鈥澥导噬鲜鞘裁词�?在哪里用鈥湷墒�鈥澙幢硎�?

　　(2)做鈥溋芬涣封�澋�6题。

　　学生做在课本上，然后口答。

　　3．做练习十五第4题。

　　学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?

　　四、综合练习

　　1．做练习十五第5题。

　　让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。

　　2．做练习十五第6题。

　　让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少?

　　3．做练习十五第8题。

　　先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。

　　4.做练习十五第l0题。

　　让学生找规律，在□，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。

　　五、课堂小结

　　谁来说说今天复习的这些概念含义?

　　六、课堂作业

　　练习十五第7、9题。