3）我们把这个固定的倍数叫做圆周率，用字母∏表示。

　　A．∏具体是多少？

　　B．让学生看教材第63页下面方框内的话，渗透爱国追忆的教育。

　　4）你得出什么结论？

　　A．小组讨论。

　　B．全班交流。

　　5）计算圆的周长。

　　教师出示例1，指明读题，教师可以向学生指出。

　　A 不必写出公式，直接用公式计算就可以。

　　B ∏取两位小数为3.14。

　　C 让学生在练习本上做题，指名学生板演，集体订正。

　　三、应用反馈

　　1.完成教材第64页的“做一做”第1、2题。

　　A、指名学生读题，让学生说一说题中要求的问题实际上是求什么？

　　B、学生独立做题，订正时注意算式写的对不对，答的是否正确。

　　2.完成教材练习十五第1题。

　　A、指定3名学生在黑板上各做一题，其余学生在练习本上做。

　　B、订正时注意列式及单位名称是否正确。

　　3.完成教材练习十五第5题。

　　A、指名学生读题，让后让学生说一说这道题和前面做过的题有什么不同？

　　B、学生做题时，教师巡视，发现问题进行辅导。

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你都有哪些新的收获？

　　五、课堂作业：

　　一、判断．

　　1. 只要知道圆的直径和半径就可以计算圆的周长 （ ）

　　2. 大圆的圆周率大，小圆的圆周率小 （ ）

　　3．Π的值就是3.14 （ ）

　　4．所有圆的周长都是各直径的Π倍. （ ）

　　5．圆的半径扩大3倍，周长也扩大3倍。（ ）

　　二、选择．

　　1．较大的圆的圆周率（ ）较小的圆的圆周率．

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　2．半圆的周长（ ）圆周长．

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　3、实践操作

　　⑴、老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？

　　⑵、请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．

　　三、

　　1.完成教材练习十五第3题

　　2.完成教材练习十五第4题

　　第二课时 课题：圆的周长（二）

　　教学内容： 练习十五第2、6~~~10题及补充练习题。

　　教学目标

　　1.巩固已学过的圆的周长公式。

　　2.掌握已知圆的周长求直径、半径的方法。

　　3.培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点和难点

　　重点：已知圆的周长，求直径的方法。

　　难 点：已知圆的周长，求半径的方法。

　　教学准备：一根细绳、直尺、一段圆木。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　1、圆的周长公式是什么？